倔强的小红军教学计划

时间:2021-04-03 09:03:06 教学计划 我要投稿

倔强的小红军教学计划

  教学目标

倔强的小红军教学计划

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读对话部分,体会人物内心情感。

  2、学会12个生字,正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。

  3、抓住关键词语,通过自主读书、感悟,体会小红军的优秀品质。

  教学准备

  多媒体课件、生字卡片

  教学流程

  一、让学生汇报搜集到的有关长征的资料。

  二、解题:什么叫“倔强”?老师简介陈赓。

  三、初读课文——感知大意

  1、要想知道课文是怎样写小红军的,请先以自己喜欢的方式读一遍课文,生字要读准,难读的句子多读几遍。

  2、(1)问一个问题:课文讲了一件什么事?(2)检查读书情况,指名按小节朗读课文,学生互评并正音。

  3、老师范读课文,请学生当小老师评一评。

  4、默读一遍课文,用笔圈画、批注,留下思考的痕迹。

  四、解读陈赓——从配角入手

  1、课件出示:“陈赓同志终于被这个小红军说服了,只好爬上马背,朝前走去。”

  2、多读两遍这个句子,你对哪些词语有话要说?(学生可能会对“终于”、“只好”等比较关注。)

  3、“终于”说明了什么?(陈赓经过很多次的努力。)

  4、我们来看看陈赓是怎样帮助小红军的?默读3—9节,同桌讨论。

  5、汇报:三次想帮小红军,板书:骑马同行给青稞面。

  6、其实陈赓自己的情况也不好,从哪里可以知道?自由读第二节。

  7、学生汇报。引导抓住关键词:疲惫。问:他为什么会那么疲惫?“荒无人烟”意味着什么?你怎么理解“忍饥挨饿”?

  指导看图,感受陈赓清瘦虚弱的形象。

  小结:陈赓自己已经非常疲惫,却一而再,再而三地帮助小红军,这可以看出什么?板书:关心战士。

  五、细究小红军——体会“倔强”

  1、为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他?课件出示描写小红军外貌的一段话。多读几遍,说说你的感觉。

  (通过不断的自主读书,引导学生体会小红军自己已经极度虚弱疲惫了。)

  2、即使如此,小红军也没有接受一次陈赓的帮助,我们一起来看看小红军是怎样一次次说服陈赓的。

  3、自由读4—6节,说说小红军是怎样告诉陈赓他不需要骑马的。先自己读课文,然后同桌讨论。(学生可能会抓住“满不在乎”、“笑”、“挺”等词语进行讨论,先让学生充分地说,老师顺势进行指导。)

  (1)什么叫“满不在乎”?他不在乎什么?

  (2)他盯着陈赓,可能心里会怎么想?(他年纪那么“大”,身体又那么虚弱,我更年轻,一定可以挨过去的。)

  (3)他为什么笑?

  (4)为什么要做一个比赛的姿势?

  板书:不在乎、笑、挺

  4、有感情朗读4—6节,体会小红军的内心。

  5、老师与学生分角色朗读7,8两节,说说你想到了什么?(教师要读出无奈的语气来让学生体会。)问:既然要等同伴,那意味着什么?板书:等同伴

  6、小红军又是如何拒绝青稞面的?指名读第10节。指导:小红军会怎么想?所以他是怎么做的`?

  板书:拉、拍、鼓鼓的

  7、分角色朗读对话部分,可以充分一些。

  六、感悟“明白”——升华情感

  1、默读11—14节。思考:哪些地方特别让你感动?为什么?

  2、汇报,“牙印”说明了什么?为什么特别让你感动?

  3、想想“穷孩子”可能会是怎样的人?

  4、课件出示:“陈赓同志全明白了。”全班讨论,他明白了什么?

  总结:他明白了小红军的体力早就不行了,路也走不动了,干粮早就没有了,已经处于极度饥饿、疲惫的状态,随时会有生命的危险,但小红军认为自己年轻,宁愿挨饿受冻,甚至牺牲也不愿拖累别人。

  5、此时此刻,你想对小红军说些什么呢?

  6、让我们带着无比崇敬的心情朗读全文。

  七、学习生字。

  1、同桌互相读准生字,讨论每个生字的写法。

  2、出示生字卡片,全班齐读。讨论如何记住每个生字,并独立组两个词。

  (说明:生字词的学习也是中年级教学的一个重点,但应教给方法,强调自主学习。)

  八、作业。

  今年是纪念长征胜利七十周年,我们也应该以自己的方式庆祝一下。课后去准备与长征有关的故事,下节课开一个“长征故事会”。

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