课文跨越海峡的生命桥优秀教学设计

时间:2021-06-28 15:02:59 教学设计 我要投稿

课文跨越海峡的生命桥优秀教学设计

  【教学目标】

课文跨越海峡的生命桥优秀教学设计

  1、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

  【教学重难点】

  引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。

  【教学准备】

  师:课件(李政道博士的图片、课文片断)。

  生:搜集资料(白血病、骨髓移植)。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、昨天我们学习了第22课《跨越海峡的生命桥》,请大家回忆一下课文讲了个什么故事?

  (课文讲小钱患了白血病,一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓,最后小钱得救了。)

  相机板书并介绍李政道博士:小钱、李博士、台湾青年。

  2、让我们穿越时光的隧道,回到那个令人难忘的日子──1999年9月22日,这天,阳光洒满了美丽的杭州市,小钱──一位刚满18岁的年轻人,静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病,他的生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的生命还会有救吗?这节课让我们继续关注这位年轻人的命运,让我们继续学习第22课《跨越海峡的生命桥》。

  (学生齐读课题。)

  二、自由读文,整体感知

  请同学们打开书,小声地读读课文,读完后说说自己的感受。

  (指名说,相机指导学生交流有关白血病的资料。)

  三、再读课文,感悟危情

  治疗白血病,目前最有效的办法就是进行骨髓移植。(板书:骨髓移植)(交流“骨髓移植”的资料)但要找到适合移植的骨髓并不容易,请大家默读课文第二自然段,看看哪些句子告诉我们找适合移植的骨髓并不容易,用 “──”划出来。

  学生汇报。

  出示灯片:

  然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。

  师:为了找到适合的骨髓,医务工作者有可能去过哪些城市?去找过哪些人?(北京、上海、广州、香港……工人、农民、教师……长城内外,大江南北都找遍了,真不容易呀!这就叫“谈何容易”,这就叫“几经辗转”!

  齐读,把“艰难”的感觉读出来。

  四、读懂捐献,感悟爱心

  1、是的,小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。他的生命有救了!让我们一起去认识这些拯救小钱生命的好心人吧。请大家默读课文第3~6自然段。边默读边用横线划出最让你感动的句子。

  (学生默读,教师巡视。)

  2、把划记的句子读给同桌听。

  3、学生汇报,相机出示句子进行感悟:

  ⑴ 在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

  师:“同一时刻”指的是什么时候?“步履匆匆”又是什么意思?

  ⑵ 在这场灾难中,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的'另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。

  师:此时此刻,这位青年的内心一定是极不平静的,他在想些什么呢?让我们闭上眼睛用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。

  (指名说。)

  小钱和这位台湾青年素不相识,但是,这位台湾青年知道,此刻,病魔正在侵袭着小钱的身体,癌细胞正在他身体中不断的扩散。对小钱来说,每过一分钟,他离死亡就又接近了一步。这位台湾青年知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。 这真是海峡两岸心连心,不是亲人胜亲人呀!

  师:同学们,让我们带着这份感激一齐来读这段话。

  ⑶ 针头向皮肤剌去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。

  师:大家知道什么是余震吗?

  (余震是指大地震过后的小地震。)

  师:那么“突如其来”是什么意思?

  (来得很急,很快,很突然,让人没有任何防备。)

  师:我们可以想象一下,大地震过后又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响……此时此刻,唯有跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士──仍沉着地站在病床旁,那位青年──也静静地躺在病床上。难道他们不知道会有危险吗?他们明明知道有危险却不跑出去保全生命,那么他们为什么要这么做?

  (学生交流。)

  师:是呀,他们知道,就在这海峡的对岸,同胞小钱正焦急地等待着他们去挽救他的生命,此时此刻,在李博士和这位青年的心中,救助大陆同胞生命的力量已经使他们顾不得考虑自己的安危了。这需要多大的勇气,这需要多大的决心!

  师:让我们带着这份敬佩之情一起来读读这几句话。

  过渡:经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……

  ⑷ 骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

  师:由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,所以只能到香港进行中转。为了防止骨髓的凝结,影响细胞的活性。在飞机上,医护人员们小心地呵护着骨髓箱,每隔一小时要上下左右晃动,他们知道,这里面装着的可是小钱的生命啊!

  五、深化感悟,升华感情

  1、同学们,小钱是不幸的,但他又是幸运的。如果你是小钱,你会第一个感谢谁?为什么?(指名说)

  2、师:小钱应该台湾青年,因为他为自己捐献了骨髓,小钱也应该感谢李博士,没有他,就没有小钱的第二次生命,小钱还应该感谢其他所有为他默默奉献的医护人员们,一句话,是这些人的爱,给了小钱第二次生命。是爱,让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。

  3、如果有一天,小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了,他们会说些什么呢?

  (同桌互说,指名说。)

  4、引读第7自然段:

  (课件出示。)

  师:也许,

  生:小钱和这位台湾青年永远不会见面,

  师:这并不重要,

  生:因为两岸同胞的心是连在一起的。

  师:那血脉亲情,

  生:如同生命的火种,

  师生共读:必将一代一代传下去。

  过渡:现在你知道“跨越海峡的生命桥”指的是什么了吗?

  (血脉亲情。)

  这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。

  【板书】

  22 跨越海峡的生命桥

  血脉亲情

  小钱 李博士 台湾青年

  骨髓移植

【课文跨越海峡的生命桥优秀教学设计】相关文章:

课文《跨越海峡的生命桥》优秀教学设计11-21

课文跨越海峡的生命桥教学设计07-04

课文《跨越海峡的生命桥》教学设计07-04

课文《跨越海峡的生命桥》的优秀教学设计范文07-04

课文《跨越海峡的生命桥》优秀教学设计模板07-04

课文《跨越海峡的生命桥》 教学设计范文07-04

课文《跨越海峡的生命桥》教学设计范文07-04

课文跨越海峡的生命桥教学设计模板07-04

课文《跨越海峡的生命桥》教学设计模板07-04