《和我们一起享受春天》教学设计范文
学习内容16、和我们一起享受春天一课时
学 习 目 标知识性认读4个生字,了解诗歌表达的思想感情
能力性以读促悟,以读激情,通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感
情感性激发学生憎恨战争、维护和平的情感
学习重、难点:理解诗句,体会诗人表达的情感
教具、学具课件
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
一、激情导入,明确目标
二、初读课文,扫清字词障碍
三、细读第一部分(1—4节),了解战争
1、欣赏战争中的平民百姓、妇女儿童生活的图片
2、汇报课前收集的资料
1、自由读文,读准字音,读通课文
2、字词质疑,引导全班讨论答疑
游弋:(军舰)在海上巡逻。
不速之客:速:邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。
频频:屡次、连续几次。
祈盼:祈祷、盼望。
3、文中主要讲了哪两方面的内容?
1、轻声读文第1—4节,圈出作者所描写的地方(大海、沙漠、夜空、草地)
2、感兴趣的'同学请起立朗读相应的自然段
3、自由读文,同桌交流完成下表:
地点 原先美好与宁静 现在的景象
大海
沙漠
夜空
学生读课文交流(A、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。B、发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好)
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草地
4、全班讨论完成表格
(1)说说原先是如何的呢?(大海—海鸥的乐园,沙漠—蜥蜴和甲虫的天下,夜空—属于星星和月亮,草地—滚动着欢乐的足球)
(2)谈谈现在又如何?(游弋的战舰和水雷成不速之客;轰隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻;频频发射的导弹,搅得很不安宁;散落着地雷的碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。)
(3)把原先和现在的放在一起写,这种写法叫什么?(对比)
(4)从这样的对比中你意识到什么?(因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。)
(5)质疑:作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地,将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,在每节末尾都发出痛心的疑问:“这究竟是为什么?”同学们,你们能回答这是为什么吗?(围绕战争的罪恶说)
(6)师补充板书:把表格中的“现在”改成“遭战争破坏后”
(7)指导朗读:你觉得应该
学生小组讨论,对这些问题进行交流,总结。
学生畅所欲言,在教师的指导下朗读课文
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四、激情朗读第5节,升空情感
五、教师总结用什么样的语气朗读这句话?(对战争的愤慨与不解)
(8)激情朗读“这究竟是为什么?”
(9)作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1—4自然段。
1、试着有感情地朗读第5节
2、从这节中你体会到什么?结合你的体会,用你自己认为合适的情感读第五节
3、指导朗读:战争给自然世界带来的是种种不安宁,让我们发出对和平的呼唤,一起高声朗读第5节吧!
4、师导:在1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。
5、出示《儿童和平条约》,全班齐声诵读:“儿童和平条约”,加深对诗句的理解。
因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。我们希望,我们祈盼,我们希望制止战争、维护和平;我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园, 让饱受战争之
有感情地朗读第五段,说说自己的体会
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苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号,省略的是美好、无限的希望,用二字概括,就是“和平”
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