《三只白鹤》 课文教学设计

时间:2021-06-25 12:52:43 教学设计 我要投稿

《三只白鹤》 课文教学设计

  第一课时

《三只白鹤》 课文教学设计

  教学目标:

  1.读准本课的8个生字和9个词语,认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学重点:

  1.读准生字和词语的读音。

  2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  3.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学难点:

  1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。

  教学过程:

  一、揭题引趣

  1.教师板书课题:三只白鹤

  齐读课题

  2.指名读“鹤”,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?

  3.出示“白鹤”图,你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?

  4.有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?

  二、初读课文

  1.听录音朗读课文,要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?

  2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文,一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字,借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。

  3.电脑出示生字、词,检查自学情况

  (1)电脑出示生字:

  (2)电脑出示会认的字:

  (3)电脑出示词语

  中午明天抬头记住地下

  天空白云刚刚旁边

  (4)电脑出示词语

  白鹤吃饱剩下埋在记住

  请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如:三只白鹤吃饱了,把剩下的鱼,埋在地里,留着明天再吃。)

  第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

  第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

  第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

  4.指名读课文,要求读准字音,其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。

  5.看看课文有几幅插图,说说每幅图各与哪些自然段相对应。

  三、学习课文内容

  (一)学习第一自然段

  1.出示第一幅图

  提问:谁在干什么?

  什么时间?谁在干什么?

  板书:一天中午埋鱼

  2.他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段,读后请同学说一说。

  3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?

  (画大树)

  4.紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。

  5.指导学生读好这一段。

  (1)学生自己练习读。

  (2)教师指导学生读好这段,教师范读。

  (3)学生练读。

  (4)指名读。

  (二)学习第二自然段

  过渡:鱼埋好了,三只白鹤在干什么呢?

  1.学生轻声读课文第二自然段,划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用“横线”划下来。

  2.指名回答,学生边说教师边板画:

  [详见第一课时板书]

  3.电脑出示:请你用这样一句话说一说。

  _______把_______作为找鱼的记号。

  4.第一只白鹤为什么抬头看太阳?这是什么时候?(中午)

  第二只白鹤为什么抬头看白云?

  第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树?

  (三)学习课文的第三、四自然段。

  1.过渡语:三只白鹤各自做了埋鱼的记号,第二天,他们是怎样找鱼的'呢?指名读读第三自然段,其他同学看看这段有几句话?(4句话)想想每句话是什么意思?

  2.电脑出示:

  第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。

  第一只白鹤想:__________他就朝________飞去。

  第二只白鹤想:__________他就朝________飞去。

  第三只白鹤想:__________他就朝________飞去。

  3.第二天,太阳“刚刚”升起表示什么时候?(早上)早上太阳在哪个方向?(东边)

  (学生把太阳图往左边移动。)

  4.电脑出示填空,让学生说一说。

  早晨,太阳从()升起。中午,太阳在我们的()。晚上从()落下。

  学生边说教师边点击鼠标

  点击1:出示东方

  点击1:出示头顶上

  点击1:出示西方

  第一只白鹤能找到鱼吗?为什么?

  5.第二只白鹤以什么作标志找的?(指板书)所以他朝白云飞去,他能找到埋在地里的大鱼吗?为什么?(联系《谜语》一课,“云儿见他让路”,理解白云在天空中是飘浮不定的。)

  6.第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?

  (因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)

  7.现在,我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。

  看图(二):第三只白鹤落在柳树旁边,柳树的位置会改变吗?那么,他能找到大鱼吗?(柳树的位置不会改变,所以第三只白鹤能找到大鱼。)

  8.指名读第四自然段,教师指导读好这句话。

  哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?(第三只白鹤)为什么?用“因为……所以……”练习说话。

  9.另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?怎么做?

  10.这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它,你想对另外两只鹤说什么呢?

  (四)总结全文

  1.通过本课的学习,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)

  2.正确、流利地朗读全文。

  3.复述课文

  以“埋鱼——定标志——找鱼”的顺序复述课文。

  附板书:

  三只白鹤

  一天中午 埋鱼定标记找鱼

【《三只白鹤》 课文教学设计】相关文章:

《三只白鹤》教学设计04-02

《三只白鹤》教学设计04-30

三只白鹤 教案教学设计12-05

三只白鹤的教学设计范文11-01

关于《三只白鹤》的教学设计11-01

关于《三只白鹤》教学设计11-01

《三只白鹤》教学设计3篇04-12

《三只白鹤》优秀教学设计范文02-04

《三只白鹤》的教学反思11-05