课文《毽子里的铜钱》教学设计

时间:2021-06-24 13:17:11 教学设计 我要投稿

课文《毽子里的铜钱》教学设计

  一、教学目标

课文《毽子里的铜钱》教学设计

  1.认读8个生字,会写8个生字;积累词语,并体会它们在文中表达的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过理解描写作者心情变化的词句,体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

  二、教学重点

  体会作者的情感,感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

  三、教学准备

  课前去市场、集市上观察、接触小贩,尤其是卖东西的老人,与他们交流,了解他们的生活状况及他们的内心世界。

  四、教学时间 2课时

  五、教学过程

  (一)谈话导入,激发情感

  师:同学们,老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人,你对他们有了哪些了解?你有些什么感受?

  (二)初读课文,整体感知

  1. 请同学们大声地把课文读一读,要求:注意读准字音,认准字型;

  2. 想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。

  3. 刚才我们读过课文了,谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。

  (三)细读感知

  感受老人形象

  1.学生细读课文,思考:那么这是不是一个小气的老人呢?

  2.小组交流。

  3.全班交流。

  (1)老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。

  老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢?(引导学生联系时代背景和老人小贩的身份,体会到老人做的是小本生意,这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。)

  (2)老人的不小气,则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会

  A.老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说:“给你吃。”(抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等,引导学生联系上下文谈谈自己的体会,再指导学生朗读.)

  B. 老人半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的.口袋里,摸摸我的头说:“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说:“再给你一个。”(抓住“半天才明白”“永远不会忘记”,引导学生体会,再指导学生朗读.)

  (四)品味赏读,积累背诵

  1.有感情地朗读课文,找出:“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语,体会它们在文中表达的意思。

  2.有感情地朗读最后一个自然段,结合全文,体会句子的意思。

  3.挑选自己喜欢的段落,自由读或者背诵,体会感情。

  (五)拓展延伸

  1.师:文中老人的两块烤山薯,使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯,而且得到了用金钱买不到的关爱。确实,金钱有时能买到一些具体的物品,却买不到一些无形的东西,比如钱能买到钟表,却买不到时间;钱能买到药品,但是买不到健康……。请你想一想,钱还能买到什么却买不到什么?小组内交流,互相启发。然后把想到的内容写下来。

  2.全班交流,相互评议。

  (六)布置作业

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