小学语文三年级《庐山的云雾》第一课时教学设计

时间:2021-06-23 12:31:22 教学设计 我要投稿

小学语文三年级《庐山的云雾》第一课时教学设计

  一、激趣导入:

小学语文三年级《庐山的云雾》第一课时教学设计

  1、同学们,还记得上学期学过的《题西林壁》吗?谁愿意来背一背,和大家一起复习一下。  (指名背)

  2、你知道这首诗写的是什么地方吗?(板书:庐山)

  3、你对庐山了解些什么呢?  (指名说,师适时表扬)

  4、师总结引出课题:小朋友知道得还真不少,是啊(边出示文字和图片边说),庐山在我国江西省九江市南,四季风景如画。那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,最神奇的要数――(生接)庐山的云雾(板书完课题)。  齐读课题

  二、学习课文

  过渡:这庐山的云雾有什么神奇之处呢?请小朋友打开课本,一起来看一看它的特点吧。

  1、自读课文,找特点。

  2、交流。

  1)庐山的云雾有哪些特点?你从课文的哪一个地方知道的?(千姿百态、瞬息万变)

  2)学习第二自然段

  过渡:哪些句子具体写出了庐山的云雾的千姿百态?请同学们再读读第二自然段,找找作者是怎样具体描写这个特点的?

  A、学生读后交流。

  B、像白色绒帽的云雾在哪儿?(师画)老师画得怎么样?

  C、你们能通过朗读把这么特别的云雾读出来吗?  (指名读、评读,男生读)

  D、这云雾还有什么姿态啊?

  学生找出来,议一议,请同学们上黑板画一画,评一评,指导朗读。

  E、师:这云雾啊,在不同的地方就有不同的姿态,发挥你的.想象,想想这云雾还会有什么样子呢?  (学生交流,注意引导学生说具体)

  F、师总结:这庐山的云雾真是―――千姿百态。课文第二自然段围绕“庐山的云雾千姿百态”这句话,用打比方的方法,把庐山的云雾比成了“白色绒帽”、“一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”,形象地描绘出了云雾的形态美。在学习这一自然段时,我们围绕千姿百态的特点,找出具体描写这个特点的句子,感受了它的特点,最后再进行感情朗读。请同学们照我们刚才学习的方法,四人小组学习第三自然段。

  3)学习第三自然段

  A、学生四人小组学习第三自然段

  B、指名交流,教师适时引导,并把云雾的变化画出来。

  C、指导朗读。

  D、这云雾还会变成什么样呢?(学生自由说)

  看来,云雾的变化真是说也说不完呢,怪不得书上用了一个――――(省略号)。让我们一起再来读一读这一自然段,品味一下庐山云雾的神奇吧。

  4)学习第一自然段

  过渡:多美的云雾啊,假如你在山上游览,会怎样呢?

  A、学生交流。

  B、闭上眼睛,想象一下这种感觉。 (师配乐范读)

  5)看同学们的表情,老师就知道这云遮雾罩的庐山,―――――(生接)真令人流连忘返。就让我们带着赞叹和喜爱的感情再一次朗读课文,体会一下庐山的神奇吧。 (生齐读)

  三、总结

  过渡:这么美的文章,通过小朋友的感情朗读,把我们好像带到了庐山。作者就是抓住了庐山的特点,发挥想象,运用打比方的方法,才把庐山写得这么出神入化。请小朋友仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。可以参照老师的提示:

  出示:傍晚,西天的云美极了。_____________________________________________________________。

  公园里的菊花千姿百态。你看,____________________________________________。

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