《雨铃铛》教学设计
一教学目标
1会认11个生字;会写8个生字。能较有感情地朗读课文。
2在阅读中体会大自然的美、语言文字的美,感受生活的美好。
3继续培养自主合作探究的学习方法,着重培养自主识字能力。
二教学重点
1指导有感情的朗读,扩展思维,发挥想象。
2识字写字。
三教学准备
1学生、教师自制卡片,指导学生预习。
2自制多媒体课件,辅助教学。
3课前根据当地实际提示学生观察春雨。
四课时安排:2课时
五设计思路。
课文简单却充满情趣,无须多讲。以朗读为主线,引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美,进而驰骋想象的翅膀,再造诗的意境,写出新的诗篇。
第一课时
一导入。
1放歌曲《小雨沙沙》。学生边听可以边自由加动作。
师:歌里唱的是什么?什么季节的雨?
2板书“雨”,加在“铃铛”前面。质疑:读一读。这三个字放在一起,你有什么疑问?那你觉得该怎么解决这些疑问呢?比如:雨和铃铛有什么联系?(把学习方法的选择权给学生,实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。)
二初读课文,自主识字。
1学生试读,正音。说说读完课文后的'初步印象。
2识字。
检查预习:同桌用卡片互相考一考,把不会的字和已经认会的字分开放着。说一说那些不认识的字该怎么记。(巡回了解情况,以便有针对地指导。学生在第二学期的期中过后,自主识字的能力已经很强了,简单的字完全可以放手了。)
3交流识字方法。
师:老师发现很多同学的人字方法很巧妙,请他们给大家介绍介绍,好吗?比如猜谜语(沙、洒、串)等
4小组内比赛识字,由小组长主持。
5老师主持,组词接龙比赛。
三学习课文。
1师:生字都认熟了,你想干什么?再读课文。
2指导有感情地朗读,寻找问题的答案。(学习在读中理解课文的学习方法。)
学生读课文。之后引导:刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗?说说看。
下春雨的时候,是什么样的声音?“沙沙沙沙”这种声音很轻柔,不注意的话,甚至都听不到那,再试试。指导把前两句朗读的轻柔,优美。
“好像串串小铃铛”老师看到读这句话时,很多同学脸上都露出了甜甜天的笑容。为什么呢?是啊,多有趣啊,透明的雨珠就像小铃铛,只是看起来像吗?想想看,下雨的时候,你打着伞,能听到什么?对了,雨珠从房檐上落下,打在地上,不断地响啊。清脆的声音在作者心里多么像铃铛啊。要读出这种愉快的感觉。
完整地读一遍。
3激发朗读兴趣:你们读得这么好听,我好像看到了春雨轻轻洒下。我都想跟你们比赛朗读了。老师范读。老师带来小燕子(纸贴画),今天的朗读冠军将拿到这个奖品。怎么样,快练一练。
4比赛朗读。可以先在小组内比赛,选出代表。
四扩展思维。
读得不错。在作者眼里,春雨的声音像铃铛,那你觉得它像什么?作者说“它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”你又是怎么想的呢?
多媒体播放图片,激发学生的感性思维。春雨还在招呼谁?在小组内先说一说,可以模仿课文的句式编诗歌。
五作业:
搜集有关春雨的歌曲、儿歌,读一读,还可以介绍给大家朗读。。
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