《摇篮曲》的教学设计

时间：2022-07-09 15:39:42 教学设计我要投稿

《摇篮曲》的教学设计（通用7篇）

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的《摇篮曲》的教学设计，欢迎大家分享。

《摇篮曲》的教学设计（通用7篇）

　　《摇篮曲》的教学设计篇1

　　教学目标：

　　1，欣赏，感受与"母爱"有关的艺术作品，引发同学的关注与考虑，学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

　　2，指导同学用有气息支持的连音唱法和以柔和，甜美的音色，舒缓，恬静，闲适的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情，真挚的母爱，扩大同学的音乐视野。

　　3，鼓励同学尝试进行简单的即兴创作和扮演活动。

　　教学重，难点：

　　1，装饰音的唱法；

　　2，引导同学用"轻，暗，柔"的声音演唱这首歌曲；

　　3，和点节奏唱法，节拍的强弱处置；

　　教学方法：

　　启发法，听唱法，展示法，欣赏法，创新法，

　　教学准备：

　　一，准备一些相关资料和电教设备

　　二，同学以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。

　　三，搜集有关母爱的艺术作品。

　　教学过程：

　　一，欣赏与感受

　　1，师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，同学合唱。

　　师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样有什么样的感受，请几个同学谈谈自身演唱这首歌的心情和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表示母爱的。

　　2，同学欣赏古诗《游子吟》和图片：

　　师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有。有哪位能朗诵一下这首诗

　　师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，同学有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

　　师生一起讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

　　师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对小朋友深深的爱，以和小朋友对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨，甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

　　二，学习新课

　　1，师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

　　2，介绍《摇篮曲》的作者：作曲家舒伯特，

　　他是十九世纪奥地利杰出的作曲家，关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事，师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事；（小故事略）

　　3，同学欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

　　4，师弹奏歌曲旋律，同学轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。

　　5，师：这首歌曲表示的情绪非常温馨，静谧，表示了妈妈对婴幼儿的无限柔情，引导同学用有气息支持的连音唱法和柔和，甜美的声音演唱《摇篮曲》。

　　6，同学练习装饰音的演唱法和和点节奏唱法：

　　装饰音：5654325|

　　和点节奏：22321|

　　7，师生一起讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么

　　让我们把自身想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自身的母亲，感受，体会一下，带着柔和甜美声音，恬静，舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。

　　三，创作与扮演

　　1，师生一起讨论：音乐剧要怎样扮演

　　2，把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行扮演。

　　四，评价：

　　1，同学对扮演进行评价；

　　2，师小结：

　　通过你们的扮演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么

　　3，同学每人对妈妈说一句心里话。

　　4，千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

　　五作业

　　本课在音乐中结束。

　　六课后小结

　　《摇篮曲》的教学设计篇2

　　教材分析：

　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

　　教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感

　　教学难点：装饰音、附点音符的掌握

　　教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

　　学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事

　　教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法

　　教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生

　　1、谈母爱

　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《摇篮曲》这种体裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

　　4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特

　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”

　　这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》

　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）

　　A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！

　　三、歌曲处理，情感体验

　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞

　　体会母亲的情感

　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）

　　创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。

　　要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

　　3、完整有感情地演唱

　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

　　四、创设情境，戏剧演绎

　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)

　　2、生生，师生评价

　　五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

　　3、总结摇篮曲的风格

　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　六、释放情感

　　1、学生对妈妈说一句心里话。

　　师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度

　　3、千言万语难以表达我们对妈妈的.感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

　　七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界

　　了解他的内心世界，创作灵感等方面

　　《摇篮曲》的教学设计篇3

　　教学内容：

　　感受摇篮曲的音乐风格，学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　设计理念：

　　音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学音乐教育，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。所以，在设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动，让学生“品尝这音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。

　　教学目标：

　　1、通过学习、聆听歌曲，感受、体验父母为我们倾注的爱，并懂得要回报父母；

　　2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；

　　3、进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。

　　教学准备：

　　钢琴多媒体场景布置道具

　　教学重点：

　　1、感受摇篮曲的音乐特点。

　　2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　教学难点：

　　三拍半、切分音、一字多音的准确歌唱。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好歌。

　　2、用“”跟琴练声。要求：声音轻柔，气息连贯，嘴巴微张，面带微笑。

　　二、情感导入

　　1、聆听《小宝宝睡着了》感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。

　　2、让学生回忆曾感受到的母爱，说一说自己与妈妈的故事，背景音乐：《世上只有妈妈好》

　　三、感受歌曲

　　1、播放《唱给妈妈的摇篮曲》，学生仔细聆听。

　　2、提问：歌曲的特别之处在哪里？歌曲中的小姑娘看着熟睡的妈妈会想到些什么？她是怎样做的？

　　3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，随歌曲的旋律深情朗读歌词

　　4、紧随学生的动情朗读，教师用歌声将歌曲第一段歌词娓娓道来。

　　四、学唱歌曲

　　1、学唱歌曲第一段歌词

　　①请学生跟琴轻声模唱歌曲第一段歌词。

　　②找出歌词中的重难点重点练习。

　　练习“妈妈屋里静悄悄”一句中“静”字切分音的演唱，“悄”字“2”的时值唱足。比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后轻轻吸气为下一句演唱做准备。

　　练习“伏在桌上睡着了”一句中一字多音的演唱，

　　加手势练习，唱准低音“5”。

　　③跟琴完整演唱歌曲第一段，提示学生前奏结束加“3”、“4”两个音。

　　④提问：为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？

　　⑤深情演唱第一段歌词，注意：用心去唱，利用气息控制演唱中的强弱对比。

　　2、学唱歌曲二、三两段歌词。

　　①教师弹琴，学生自由模唱歌曲二、三两段歌词。

　　②提问：找出自己唱不准的句子。师生共同解决二、三两段中的演唱难点。

　　③深情演唱歌曲三段歌词。

　　3、学唱结束句。

　　①教师弹琴范唱结束句，学生用心聆听

　　②学生跟琴轻声模唱结束句歌谱，唱准附点节奏与尾音“5”

　　③提问“”在歌曲中的作用。

　　④加入歌词，深情哼唱结束句。（提示演唱方法）

　　4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。

　　5、视听结合，观看歌曲FLASH，体会摇篮曲的音乐风格。

　　①提问：视频中的小姑娘是怎么用她的表演去打动听众的？从情感、声音、表情几个方面回答。

　　②出示课件，通过欣赏小姑娘的演唱，说出图片中那些词最适合这首《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　③结合实际，说一说摇篮曲的音乐特点。

　　④体会歌曲意境，与视频中的小姑娘一起在优美的摇篮曲中唱唱对妈妈的爱，并加入简单的动作配合演唱。

　　五、拓展与编创

　　1、分小组编创情景剧。教师将事先准备好的场景道具搬上讲台配合表演：桌椅、小花袄等。

　　提示：可由两名学生分别扮演母亲与小姑娘，其余学生深情演唱，观众用“”哼唱歌曲。

　　2、表演情景剧，评选出最佳表演、最佳演唱的小组与个人。

　　六、布置作业

　　提问：如果说妈妈的爱的那样的溢于言表，爸爸的爱又是怎样的呢？以《唱给爸爸的摇篮曲》为主题，为歌曲旋律创作新的歌词，下节课进行演唱与表演。

　　七、小结

　　再次深情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，伴随着下课的铃声轻轻走出教室，祝福全天下的母亲身体健康，永远幸福！

　　八、课堂小记

　　这是一堂以母爱为主题的音乐课，当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母！通过今天学习的以母爱为主题的《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生在音乐中既得到了情感的陶冶，也深深打动了每位孩子的心，对如何感恩图报有了更深刻的认识！

　　《摇篮曲》的教学设计篇4

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　《摇篮曲》的教学设计篇5

　　教学理念：

　　本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

　　二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

　　三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的唱法；

　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

　　3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、播放音乐《月亮月光光》。

　　这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

　　生：（根据学生回答给予反馈）

　　（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

　　2、嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

　　A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

　　师：这首行吗？我们还有一首。

　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

　　（引导学生从强弱，情绪上分析。）

　　二、学习新歌

　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

　　装饰音：5654.325||……

　　附点节奏：2？23？21||

　　师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情）所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

　　师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

　　三、创作拓展

　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！

　　《摇篮曲》的教学设计篇6

　　课时：

　　1课时

　　课型：

　　综合课

　　教材：

　　人民音乐出版社版本

　　教学对象：

　　小学四年级

　　教学内容：

　　1、知识：4/4拍

　　2、演唱：《摇篮曲》

　　3、表现：用喜欢的方式表演

　　4、拓展：收集更多的摇篮曲

　　教学目标：

　　1、情感目标：让学生从情感上体验亲情——母爱，分享亲情艺术之美，激发学生对“真、善、美”的追求。

　　2、知识目标：通过4/4拍的强弱规律、附点音符在歌曲中的运用，了解摇篮曲的风格特点。

　　3、能力目标：通过教学，使学生在已有知识的基础上理解音乐、欣赏音乐，在已有技能基础上表现音乐，同时以自主、即兴地创作表达自己的情感。

　　教学重点：

　　通过摇篮曲风格特点的感受与表现，感受母爱。

　　教学难点：

　　通过音乐知识、歌声、体态、情境创设来表现摇篮曲的摇荡感。

　　教学准备：

　　课件、不同风格乐曲、打击乐器

　　教材分析：

　　本教材是人民音乐出版社根据《义务教育音乐课程标准》编写。本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设计包括知识趣味游戏、歌曲学习、创作实践三个教学内容。在轻松的游戏环节中，巩固并提炼出不同风格乐曲的特点；从感受摇篮曲温馨、甜美的特点入手；学唱摇篮曲并用喜欢的方式表现，采用情境教学法，引导学生感受、体验、表现音乐形象，了解摇篮曲风格特点。

　　教学过程：

　　一、课前律动

　　设计意图：将学生带入音乐氛围。

　　二、引入新课

　　（一）创设情境

　　1、初听乐曲（闭眼聆听）

　　过渡语：谈谈此刻你的心情。

　　4、学生谈感受

　　过渡语：是啊！有妈妈在身边的感觉总是那么温暖，我们用“U”来哼唱曲调（出示歌谱），奥地利歌曲之王——舒伯特写的摇篮曲！一起来感受那份甜蜜。

　　5、学生用“U”哼唱曲调（第一遍）

　　师：4/4拍的强弱规律最能表现摇篮摇荡的特点。

　　（二）4/4拍

　　1、出示指挥图式（解决4/4拍指挥图式、强弱规律）

　　过渡语：今天有个新朋友四拍子，请看，你能根据图片上的信息，试着挥拍吗？

　　2、学生自由挥拍。

　　3、教师指导“下内外上”

　　师：4/4拍的强弱规律最能表现摇篮摇荡的特点。

　　三、进入新课

　　（一）曲谱学习

　　1、教师指导学生视唱乐谱（解决附点节奏）

　　过渡语：我们来作一个接龙游戏,我唱前,你唱后，注意附点音符的地方要唱准确。

　　6、学生用划拍完整视唱乐谱（第三遍）。

　　（在识谱过程中，感受附点四分音符、4拍子强弱规律在乐曲中的作用）

　　（二）歌词学习

　　1、背景介绍

　　师：听到这动人的旋律，让我想起了舒伯特创作这首歌曲时的情景，他是一位才华横溢的作曲家,他创作歌曲又快又多,不朽的音乐作品连连问世,可他连基本的温饱也无法解决。一天，身无分文的舒伯特试着走进一家餐厅，四处张望，希望能看见朋友。无意中看见餐桌上那张报纸上小诗就是摇篮曲的歌词

　　2、学生有感情地朗读歌词。

　　过渡语：多美啊！舒伯特为那首小诗写下了动人旋律，把乐曲交给老板换回了一份烧土豆。

　　3、学生加词演唱第一段（歌曲处理：有无前倚音的对比，并唱出摇荡感。）

　　4、歌曲处理。

　　5、学生有感情地演唱第一段。

　　三、音乐拓展

　　1、教师讲述在汶川大地震中妈妈的感人故事。

　　2、学生谈感受。

　　3、唱妈妈的歌

　　4、说说好妈妈

　　5、课堂小结

　　师：希望同学们能把这首歌曲唱给你的妈妈听，告诉你的妈妈“妈妈，我爱你”。

　　《摇篮曲》的教学设计篇7

　　教学目的：

　　1、初步了解摇篮曲及其风格特点；

　　2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。

　　3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。

　　教学重点：

　　通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。

　　教学难点：

　　感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

　　教学准备：

　　录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频

　　教材分析：

　　这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采用八六拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。

　　教学过程：

　　一、导入教学：

　　1、欣赏图片

　　问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

　　2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)

　　问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。

　　4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。

　　5、导入所学新课。

　　摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）

　　二、新歌教学