《一次成功的试验》语文教学设计

时间：2021-06-16 14:11:42 教学设计我要投稿

《一次成功的试验》语文教学设计

　　教学目标

《一次成功的试验》语文教学设计

　　1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

　　4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教学重点、难点

　　1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

　　2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。

　　教学准备

　　瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．自读自悟，理解课文内容。

　　教学流程

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

　　2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

　　3．小结、导入：

　　今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

　　4．板书课题：一次成功的实验

　　看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。

　　【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】

　　二、初读课文，明确要求

　　1．出示阅读提示：

　　听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

　　2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

　　过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。

　　3．老师重点指导下面两个词语：

　　铅锤：chuí。

　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

　　4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

　　5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

　　6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？

　　7．分组反馈讨论结果。

　　重点指导：

　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？

　　（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

　　8．再次读课文，理解课文内容。

　　【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的`原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】

　　三、作业超市

　　1．抄写课文中精彩的词句。

　　2．回家和小伙伴们做做这个试验。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．学习按事情发展顺序分段。

　　2．理解重点词句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教学流程

　　一、再读课文，了解大意。

　　1．展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。

　　2．评价朗读情况。（学生评价，教师评价）

　　（1）指出读得好的地方与不足之处。

　　（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。

　　（3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。

　　二、再读课文，深入体会

　　1．默读课文，小组内完成下列作业。

　　（1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。

　　（2）完成下列练习。随机板书：准备阶段、实验阶段、成功的原因。

　　A、实验的准备：（）自然段──（）自然段

　　B、实验的过程：（）自然段──（）自然段

　　C、实验成功的原因：（）自然段──（）自然段

　　D、这个实验是谁让做的？

　　E、实验有哪些准备？

　　F、实验怎样算是失败？（口答）

　　G、实验怎样才是成功？（口答）

　　（3）指导分段。

　　（4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人）

　　（5）实验有哪些准备？（学习第3自然段，找出有关词）依次、迅速、提（板书）

　　（6）实验怎样算是失败？（不能迅速拉出）

　　（7）实验怎样才是成功？（迅速依次拉出）

　　（8）文中的小朋友是怎样说的，用“－－ ”画出，怎么做的，用“ ～～”画出，（重点句一一分析）

　　理解重点句一：

　　一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　【引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。】

　　理解重点句二：

　　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。

　　（7）说说他们实验成功的原因。（口答）（板书）团结合作是成功的关键

　　（8）实验成功后，教育家做了什么？说了什么？用“ ＿＿＿＿”画出。

　　激动抱好久放（原因是教育家的话）

　　理解重点句三：

　　他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

　　引导学生理解教育家的话，一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

　　（9）我们从小女孩身上学到了什么：聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。

　　（10）我在团结合作方面做得（在对应的括号里打√）（自我评价）

　　特别好（）好（）一般（）不好（）

　　【本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。】

　　三、品读感悟。

　　1．分角色朗读课文。要求读好人物对话。

　　2．重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

　　3．说一说从这个实验中，你想到了什么？

　　【充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。】

　　四、作业设计

　　找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

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