四年级语文上册《搭石》教学设计

时间:2021-06-15 14:13:52 教学设计 我要投稿

人教版四年级语文上册《搭石》教学设计

  教学目标:

人教版四年级语文上册《搭石》教学设计

  ⒈ 学习课文2—5自然段,理解“理所当然”“协调有序”等词意。

  ⒉正确、 流利、 有感情地朗读课文的重点段。

  ⒊感受乡亲们乡亲相爱、友好互助、无私奉献的精神,并从中受到感染、 熏陶。

  教学重点:

  引导学生反复朗读课文第2—5自然段,围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。

  教学过程:

  ㈠复习旧知

  师:同学们,上节课我们初读了《搭石》,学习了课文中的生字新词,现在老师要看看同学们学课文的效果了。(课件出示新词)

  师:这里有好些词语,谁来向大家展示一下他的掌握情况。

  a 指名读,随机纠正。

  b 让我们一起把这些词语巩固起来,学生齐读新词。

  ㈡“踏”之引入

  ① 师:这节课让我们再一次走进作者的家乡,睁大眼睛去发现美,感受美。请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文2_—4自然段。大家边读边想象,你见到了哪些美丽的画面,用直线画出来。

  ② 师:家乡美,家乡的人们美,你们读得也很美!来,四人小组一起说说发现的美吧!

  ③ 师:美丽的事物要和大家一起来分享,谁来告诉大家你发现的美?

  ㈢“踏”之感悟

  ⒈来回“踏”搭石——美

  当学生读“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”时,(课件出示段落)

  ① 师:老人为什么要在合适的石头上踏上几个来回?(学生交流)

  ② 师:从这段话中你体会到了什么美?(学生回答)

  ③ 师:是呀,老人的这份美德,老师也想和大家一起分享。(师生齐读段落)

  ④ (课件出示)想象:老人踩到不稳的`搭石,心里会怎样想,表情动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理,动作,表情呢?(学生交流)

  师:嗯,你们看到了这样一位负责任善良的老人,老人的心灵美也看到了,真的不简单,有没有同学能通过朗读把老人的形象再现出来?

  (个别学生读,齐读)

  ⒉一行人“踏”搭石——美

  师:据作者介绍,一年三百六十五天,乡亲们又二百多天在踏搭石。每当上工、下工,就会有一行人来踏搭石。一行人踏搭石,传入我们耳中的是怎样的声音?(出示句子并板书“踏踏的声音”)个别学生读,感情齐读。

  师:听着这踏踏的声音,你觉得这一行人又是怎样踏过搭石的呢?

  (轻快的、协调有序的)

  师:“协调有序”是什么意思呢?

  师:那么这一行人为什么要“协调有序”地踏过?(学生交流)

  师:是呀,一行人走搭石,更得想着别人哪!怪不得有句俗语叫“紧走搭石慢过桥”。

  师:这踏踏的声音像轻快的音乐,它是那么吸引人,似乎把我们也带到了小溪边。在小溪边,我们看到了(学生读)

  清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  师:“给人画一般的美感”?是什么样的画面?画里都有什么?请同学们想象画面,

  用自己的语言描述,也可在纸上写写。

  师:同学们觉得这一节应该怎么读呢?

  男生读,齐读。

  师:乡亲们协调有序地过搭石的画面,实在构成了家乡的一道亮丽风景,给人带来美的享受。

  ⒊背老人“踏”搭石——美

  ①师:你还发现了什么美?

  当学生读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。 (课件出示段落)

  ②师:年轻人是怎样背老人踏过搭石的?(背着老人时,是充满关爱的踏过,小心翼翼地踏过,快乐地踏过。背老人时他还觉得那么理所当然。)

  ③师:想一想,年轻人和老人认识吗?(不一定)

  ④师:那老师不理解了,不认识的人叫我背,怎么还“理所当然”呢?(因为山里人具有一种服务老人、尊重老人、孝敬老人的美德。)

  师:原来你们发现了尊老爱老美,让我们再一次把乡亲们这种尊老爱老的感情读出来。

  (学生感情朗读)

  ㈣“踏”之升华

  ⒈课文回顾

  师:其实,回顾全文这样的风景还是挺多的。听着美妙的音乐,我们的脑海中仿佛又出现了那一幕幕:

  当天气转凉了,勤劳的人们会早早儿地将搭石摆放好;

  当搭石不平稳了,急着赶路的人们会连忙把它更换好;

  当两人同时过溪了,人们会彼此谦让,还会亲切地聊上几句;

  当老人来走搭石了,人们会理所当然把他背过去。

  师:山里的人们有着美好的情感,就像那搭石一样,和山村的美景融合在一起,看起来是那么的和谐,那么的美。

  ⒉美丽的画面 美好的情感是搭石联结成的。齐读:

  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

  ㈤拓展延伸

  ⒈师:是呀,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。其实在我们的学习生活中,美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛。

  ⒉请同学们回忆一下,课后老师留一个小练笔

  (课件出示)妙笔生花:作者从不起眼的事中发现了美,对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。

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