语文课程《习作》教学设计

时间:2021-06-15 13:13:09 教学设计 我要投稿

语文课程《习作》教学设计

  教学目标

语文课程《习作》教学设计

  1、能正确认识自己,发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。

  2、通过自己的亲身经历的事情,运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。

  3、能自选或自拟题目。

  学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长,并且通过语言文字展示给大家。这是一个很好的题目,习作的材料来源于自己,身边的素材应该是随手拈来,同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。学生在三年级学习写过《我的自画像》,介绍过自己的朋友,能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领,或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上,选择自己最得意的'一个方面通过具体事例写下来,写完后能读给同学听,与别人分享写作的快乐,增强自己的信心。四年级的孩子,他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里,学生生活中有不少写这类习作的素材,但是往往不知道如何合理运用。可以试一试让学生自己通过阅读例文,然后小组讨论的办法,来再次作文。如何让学生有话可说,而有自己的话说呢?首先,请学生说说自己的特长,然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

  教学重难点重点:

  通过自己的亲身经历的事情,写写自己的长处或本领。

  难点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。

  教学准备

  1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

  2、预先选好比较有代表性的学生习作。

  课时安排第一课时目标:

  1、读懂习作要求,知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。

  2、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处和本领。

  第二课时目标:

  1、独立撰写习作。

  2、同学之间进行交流,并指导修改。

  3、誊写习作。讲评习作,学生了解本次习作的整体情况,并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。

  课时1备课时间09.23教学时间第五周

  教学环节教学内容

  一、激趣导入,明确要求:

  1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领。

  2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示,明确习作要求。

  3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢?

  二、自读例文,感悟写法:

  1、带着以下问题自学例文:

  (1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?

  (2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

  (3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。

  (4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?

  2、检查自学情况:

  主要引导学生交流讨论:

  读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获?

  交流讨论:重点放在指导学生,把自己的特长、本领介绍清楚,采用想议说评的教学方法,引导学生观察思考。

  (1)内容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

  此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?

  (2)方法上:通过一两件事例来写,内容要真实、具体。

  (3)可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么,再具体写一两件事来反映自己的优点。

  三、尝试运用,口述习作:

  1、小组互相交流:

  主要部分要说具体,语句要通顺。

  组内成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好。

  2、各组推荐代表上台交流。

  四、学生自行习作。

  课堂练习学生自行习作。

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