《过秦论》教学设计

时间：2021-06-11 11:17:40 教学设计我要投稿

《过秦论》教学设计

　　教学目的

《过秦论》教学设计

　　1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。

　　2、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。

　　教学设想

　　1、通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。

　　2.讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事（如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书）。

　　3.文言文翻译，是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。

　　4.本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。

　　教学时数 3教时

　　第一教时

　　教学要点

　　1.预习全文，疏通文句，了解大意。

　　2.学习课文第一段。

　　导入新课

　　在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。

　　预习指导

　　印发预习提纲，以学生自学为主。

　　1.关于作者：

　　贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

　　2.时代背景：

　　春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的'局限、阶级的局限，我们不能苛求。

　　3.自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏通课文，并完成下面练习：

　　(1)给下面加黑字注音：

　　①合从（）缔交赢粮而景（）从（）

　　因利乘（）便万乘（）之势

　　②宁（）越王侯将相宁（）有种乎

　　宁（）静乐（）毅安乐（）

　　③翟（）景墨翟（）召（）滑

　　累召（）不应蒙恬（）銡（）

　　④逡（）巡鉏耰棘矜（）矜（）持

　　度（）长絜（）大度（）德量力内立法度（）

　　(2)根据以前学过的知识或查字典（如《古汉语常用字字典》）给课本上没有注释的下列加黑字词作解释：

　　①务耕织（）守战之具（）

　　②会盟（）重宝（）

　　③明智忠信（）尊贤而重士（）

　　④兼韩、魏……之众（）杜赫之属（）

　　⑤于是六国之士（）于是从散约败（）

　　⑥开关延敌（）天下诸侯已困矣（）

　　⑦因利乘便（）延及孝文王（）

　　⑧享国之日浅（） 陈利兵而谁何（）

　　⑨铸以为金人十二（）自以为关中之固（）

　　⑩斩木为兵（）同年而语

　　天下非小弱也（） 为天下笑者（）

　　(3)说明下列加黑词的用法：

　　①天下云集响应，赢粮而景从

　　②外连衡而斗诸侯

　　③然陈涉瓮牖绳枢之子

　　④序八州而朝同列

　　(4)下面句中加黑的词语各采用了什么修辞手法？

　　①于是秦人拱手而取西河之外（）

　　②秦无亡矢遗镞之费（）

　　③伏尸百万，流血漂橹（）

　　④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）

　　⑤一夫作难而七庙隳（）

　　(5)在横线上填空：

　　①“内立法度，务耕织”句省略了主语。

　　②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语。

　　③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指；“身死”后面省略了词；“为天下笑者，何也？”是修辞句。

　　(6)选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加黑词的运用解释正确的一种：

　　A.句中加黑词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。

　　B.加黑词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。

　　C.加黑词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。

　　D.加黑词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。

　　（说明：预习提纲部分最好印发给学生，特别是作者和时代背景部分，教师不必再赘述。课本“预习提示”部分对本文结构、中心及文采已有简要说明，要引导学生结合“提示”基本掌握课文的内容和主旨。）

　　〔附〕练习答案

　　(1)①ｚòｎｇｙíｎｇｃóｎｇｃｈéｎｇｓｈèｎｇ

　　②Ｎìｎｇｎìｎｇｎíｎｇｙｕè ｌè

　　③Ｚｈáｉｄí ｓｈàｏｚｈàｏｔｉáｎｘｉāｎ

　　④ｑūｎｑíｎｊīｎｄｕó ｄｕó ｄù

　　(2)①致力，从事；防御和进攻 ②诸侯间聚会而结盟；贵重 ③懂事理，有远见；尊重 ④同时并有；类 ⑤介宾短语，在那时；介宾短语，从此 ⑥迎接；因窘，困厄 ⑦凭借有利的形势；延续 ⑧享有；时间短暂；陈列；锋利；兵器 ⑨以，连词；为，做；认为 ⑩树木；兵器；论愎家；变小，缩小；削弱，变弱；介词，被；天下的人

　　(3)①名词作状语 ②使动用法 ③名词作状语 ④使动用法

　　(4)①夸张 ②夸张 ③夸张 ④比喻 ⑤借代

　　(5)①秦孝公 ②之 ③陈涉起义；介；于；设问

　　(6)C

　　研习新课

　　学习课文第1自然段：

　　1.朗读指导：指名让学生朗读，然后放录音或教师范读本段，让学生体会句中的逻辑停顿，从而明白较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。本段的动词——“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。下

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