比较数的大小的教学设计
导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。
教学目标
1．能正确地比较亿以内数的大小。
2．能把整万的数改写成用万作单位的数。
3．能正确的用四舍五入法求近似数。
4．培养学生比较分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学建议
教材分析
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读、写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的 数改写成用万作单位的数，用四舍五入法求近似数。这三部分内容不是很集中，但是与过去 的旧知识联系紧密。
第一部分是比较两个数的大小。先复习万以内数比较大小，引申到比较亿以内数的大小，分 成位数不同和位数相同两种情况，引导学生总结出比较两个数大小的方法。
第二部分是通过举例和做一做学习把整万的数改写成用万作单位的数。
第三部分是学习求近似数，由复习省略千位后面的尾数求近似数，类推到省略万位后面的尾 数求近似数。这样引导，有利于培养学生归纳推理的.能力。
教法建议
这部分知识与旧知联系比较紧密，因此，教学过程的设计，应采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新知识的方法，培养学生的归纳推理能力。
教学比较两个数的大小时，首先复习万以内数比较大小的方法，通过999○1010，601○564，687○678这三个练习，帮助学生回忆比较两个数大小的方法（三位数与四位数比，四位数一定大于三位数；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大，百位上相同，十位上大的那个数就大），然后出示例5 99864○101010，第一步让学生观察：两个数各是几位数？五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？得出五位数小于六位数的结论。第二步请学生合理想象，七位数与六位 数比较呢？八位数与七位数比较呢？第三步引导学生总结出比较两个数的大小，如果位数不同， 那么位数多的数就大的结论。
接着，出示第二组数：356000○360000，提问：这道题与上题有什 么区别？先比较哪位上的数?十万位上数字相同怎么比较？得出结论以后，教师要做一个变式练习，把356000的万位5变成6，使万位也相同，再追问学生：应该怎样比较？从而逐步总结出完整的比 较两个数大小的方法。指导看书时教师要说明位?quot;与数位的区别（位数是指一个数用几个数字写出来的，有几个数字就是几位数。数位是指一个数中数字所占的位置。）
教学把整万数写成用万作单位的数，教师先出示几个整万数，如50000，70000，让学生观察这些数的特点，引导学生思考，把整万的数改写成用万作单位的数，只要把万后面的四个0去掉，加上一个万字就可以了。然后要适当作一些练习巩固所学。
教学省略万位后面的尾数，求一个数的近似数时，首先复习省略千位后面的尾数求近似数，此时教师要着重让学生说一说根据哪一位上的数进行四舍五入，然后出示例6，帮助学生类推。
1、省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入，那么省略万位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进行四舍五入呢？根据学生回答，教师要强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。
2、千位上不满5怎么办？
3、为什么中间用约等于符号，而不用等号？把整万的数改写成用万作单位可以用等号连接吗？第二题可以让学生自己独立练习求出近似数。
【比较数的大小的教学设计】相关文章：
教学设计：比较数的大小04-09
《亿以内数的大小比较》教学设计08-16
小学数学比较数的大小的教学设计08-26
数的顺序比较大小教学设计07-16
《比较1000以内数的大小》教学设计01-09
亿以内数的大小比较教学设计11-01
数的顺序比较大小教学设计04-09
小学数学比较数的大小的教学设计03-12
《 比较亿以内的数的大小》教学设计06-19