《太阳系》教学设计

时间:2021-04-06 15:50:55 教学设计 我要投稿

《太阳系》教学设计范文

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《太阳系》教学设计范文,欢迎大家分享。

《太阳系》教学设计范文

  《太阳系》教学设计1

  科学概念

  太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

  过程与方法

  收集资料认识和了解太阳系。

  按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

  情感态度价值观

  认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。

  学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。

  意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。

  教学过程

  一、导入新课

  1、出示地球与土星的照片,抢答,知道它是谁吗?

  2、他们处在什么星系中呢?

  3、今天,我们来认识一下太阳系。

  二、认识太阳系

  1、提出问题,同学们,你们了解太阳系吗?(学生自由介绍)

  2、同学们介绍了你们所知道的太阳系,老师这儿也有一段有关太阳系的资料,想请你们看看,看的时候请注意,影片中的太阳系是由那几个部分组成的?(放映短片)

  3、请同学说明太阳系的组成部分

  (恒星、行星、卫星、矮行星、小天体)

  三、了解八大行星与太阳的关系

  提出问题:太阳系的组成有很多,我们在有限的时间无法一一了解,所以现在,我们具体看看八大行星与太阳之间的关系,请同学们打开课本56页,看56页数据表格,这个表格中反映出了什么?

  1、学生看数据表格。

  2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。

  (1)远近:近距离四颗星球均为岩石表面,远距离四颗星球均为气体表面。

  (2)大小:靠近太阳的星球大小,远离太阳的星球大。

  (3)自转:靠近太阳的星球自转较快,远离太阳的星球自转较慢。

  (4)公转:离太阳越远,公转速度越慢。

  四、建一个太阳系模型

  1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解,可是它们离我们太过于遥远,为了更好的了解它们,我们可以把它们摆放到我们面前吗?

  2、制作模型,该如何制作,直接按照书本上的数据制作吗?那么,你们想按照一个什么样的比例制作呢?

  3、各小组商讨制作比例,并计算。

  4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据,选择其中较好制作的一组或几组进行制作。

  5、各小组展示模型,并讲解制作思路。

  6、提问,在制作过程中有什么体会和发现。

  《太阳系》教学设计2

  教学目标:

  1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成,九大行星的一些特征及其运动规律。

  2、通过对太阳系的认识,使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的,运动是有规律的。

  3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。

  教学准备:

  1、有关太阳系的图片资料。

  2、介绍宇宙天体的科普书籍数本。

  教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  一、导入新课

  我们知道太阳是一个发光、发热的星体,体积、质量都相当大;我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外,还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢?这是我们本课要研究的问题。

  二、了解构成太阳系的星体

  (1)出示太阳系挂图或投影片。

  ①提问:你们了解了太阳系的那些知识?

  小结:像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。自己不发光,围绕行星运行转动的天体叫卫星。行星和卫星自身都不能发光,我们之所以能见到它们,是它们反射了太阳的光。

  ②围绕太阳旋转的有哪些星体?

  ③指导阅读:看九大行星围绕太阳旋转的图片作出回答。

  小结:以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的`天体系统,叫做太阳系。(板书课题)太阳系是一个很大的天体家族。

  (2)了解围绕太阳转动的九大行星的名称。

  提问:围绕太阳转动的行星中,大行星有哪几颗?

  学生回答自己对太阳系已有的了解。

  (1)我们知道太阳是太阳系里唯一发光的恒星。

  (2)太阳是恒星,地球是行星,月球是卫星。

  (3)太阳系里有太阳、九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等。

  (4)太阳系里有九大行星,按距离太阳的近远顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生 、冥王星。

  (5)每颗行星都有自己的运行轨道。

  三、建一个太阳系的模型。

  (1) 了解九大行星运动的特点。

  ①谈话:请同学们继续研究,重点阅读、分析图片和资料:“九大行星围绕太阳旋转的轨道图”、“九大行星体积比较示意图”、“天文学家观测到的九大行星数据表”以及从太空探测器拍回的一些行星面貌的照片,先找共同的特点,再找各自的特点,并说出你得出结论的依据。

  ②讨论:九大行星围绕太阳运行的概况。

  (2)建一个太阳系的模型。

  ①根据“天文学家观测到的九大行星数据表”,用橡皮泥表示九大行星,按照一定的顺序和比例,试着建一个太阳系的模型。

  ②请你们四人小组讨论,设计一个方案,说说怎样做这个实验。

  ③假如太阳的直径缩小为14厘米,其他行星的直径该是多大?行星与太阳的距离又是多远呢?我们能在操场上完成这样的游戏吗?

  九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点:

  (1)九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的;

  (2)公转的轨道是椭圆形;

  (3)公转的轨道几乎在同一个平面上;

  (4)它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳,是因为太阳的巨大引力作用。

  (5)小组讨论,设计实验方案。

  (6)小组合作操作实验:把表中行星与太阳距离按相同的比例缩小,将“太阳”及“九大行星”在桌子上排开。

  (7)学生游戏:学生做一回“九大行星”,到操场上去围绕“太阳”转一圈。

  四、小结延伸。

  (1)太阳系是有哪些天体组成的?

  (2)在建造模型程中你有什么体会和发现?

  学生交流汇报。

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