幼儿园《数字宝宝》教学反思（精选10篇）
作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幼儿园《数字宝宝》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇1
这节课的选材主要根据幼儿智力与认知力的游戏进行找字宝宝，幼儿在此活动中已学过认1~5的数字宝宝，大部分幼儿都能将混在图片中的数字认出，并正确的说出是几。因此这节课是请幼儿将躲在画中的数字宝宝找出，用笔将它们圈出来。幼儿很感兴趣，老师上起课来也比较轻松。
通过对图片的观察幼儿都能分辨出是几，老师就教他们如何将找到的数字用笔圈起来，示范给幼儿看。经过3次教学后，好多幼儿都主动举手到台上来找数字宝宝，例如：上课爱说话，注意力不集中的韩翔小朋友，都自己主动到台上来找字宝宝，并能正确的圈出数字宝宝4，在得到老师的表扬后，自己可开心了。唐葛一小朋友也大胆地到台上来找数字宝宝，并正确的圈出数字宝宝3。而陈元柏小朋友虽然没能找到数字宝宝，可他这种主动，大胆地到台上来的精神是值得小朋友们学习的，更值得老师表扬。
经过这样的教学方式可以使幼儿更大胆，主动的和老师交流，鼓励幼儿积极参与游戏活动，有效提高幼儿的学习效率。
为什么要有时间呢？时钟的作用是什么呢？由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，本着青苹果"玩中学"这一教学理念，我设计了本次主题活动，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个过程，我有以下几点认识。
1、知识呈现贴近幼儿生活
科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先抓住幼儿的年龄特点，先让孩子们聆听一段奇妙动听的钟表滴答声，猜谜引入，激发幼儿强烈的兴奋感，营造积极、活泼、向上的气氛；接着，我用精美的课件，让孩子们欣赏不同种类的钟表，激发幼儿学习的兴趣；然后，出示一个实物钟，使幼儿感受到钟表就在我们身边，利用实物钟带孩子们拨整点，幼儿通过观察、比较，异中求同，概括出认整点的规律，培养幼儿的语言表达能力。
2、创设生动具体的学习情境
把对时钟的认识与现实有趣的情境结合起来，用大屏出示：小明的一天，唤起幼儿学习的兴趣，又从幼儿的实际出发，安排了说一说：你是几点起床？几点上幼儿园？几点吃午饭？几点放学？几点睡觉？孩子们积极地参与到活动中来，让学生体验"生活数学"。而且，让幼儿在情境中体验时间，形成时间概念，并受到珍惜时间，养成良好作息习惯的教育。实践证明，孩子们对教学情境的问题很感兴趣，都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践的机会，强调探索性
教学中设置了"老狼老狼几点了"和"找朋友"新颖有趣的游戏，孩子们拿出自制的小时钟拨一拨，比一比，说一说，做到让幼儿多思考，多动手，多实践，多探索，师生共同活动相结合，既使课堂充满生机与活力，又重视幼儿的情感体验和个性发展。幼儿时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中完成对钟表的认识。
当然，这次活动也存在很多不足：
1、教学内容虽然贴近孩子生活，但是缺少对孩子们的认知规律和认知特点的了解，没能走进他们的认知世界，所以，课堂内容的安排过多，超出幼儿的认知水平。如果把认识钟表和拨整点分两课时进行教学，幼儿学起来会更扎实，更轻松，我想活动也会更精彩。
2、教学的形式虽然灵活多样，却没能走入孩子们的情感世界。活动结束后，观摩了其他几位教师组织的教学活动，让我深深地感受到，作为一名幼儿教师，一定要俯下身子，把自己也当成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因为，我们面对的是一个个鲜活的、有丰富情感的人，而不是木木然承载知识的容器。所以，我们要"关注生命，以人为本"，满足幼儿生命发展的需要。
在今后的教学中，我要谨记这些不足，发扬优点，做一名让自己满意、让幼儿喜欢的老师。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇2
1—5的认识，学生早在幼儿园就学过，但是到了一年级不仅是让他们认识，还得要知道怎么写，如何写。在主题图中有很多物体，能让孩子们充分练习数数。在课上我重点锻炼孩子“说”的能力，要求孩子们点数、汇报。
1—5的书写重点强调笔画，在田字格中的占位，以及书写是的具体要求。在练字过程中发现有部分学生书写笔顺颠倒，左右颠倒，大部分孩子书写的都很漂亮，所以重点在练习时纠正容易出错的孩子。
1-5数的分成、合成是难点，应从理解意义的基础上，动手摆一摆，会更容易让学生理解牢记。
在教学过程中应该让孩子多动手摆一摆，说一说，培养孩子的动手能力和语言表达能力，为接下来的教学打好基础。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇3
《数字编码》是人教版三年级数学上册拓展性知识，教材要求在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。要求学生能从身份证码等的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用。重点是要了解数字编码的意义，难点是试着学习用数进行编码，初步朝着学生的抽象、概括能力。
本课我通过四个环节进行授课。
一、开门见山，引出课题。
由两个图例进入到身份证应用，进入到数字编码的课题。让学生感受到身份号码在生活中的广泛应用，体会数字化、信息化与我们生活的密切联系，了解学习身份编码的必要性，激发学习兴趣！
二、合作交流，探求新知
课前预习，我让学生收集了家庭成员的身份证号码，在课堂上小组交流各自的发现并汇总到组长，进行全班交流。由孩子们发现，身份证号码是由地区区域码、出生年月日、顺序码和校验码组成。
在感悟中，在学生的预习中，孩子们发现了问题，诸如，为什么我们所有的号码都是43开头，为什么顺序码要放在倒数第二位，这些数字编码有什么用？孩子们是真心有疑问，渴望得到解决的，他们开始学会提有价值的问题了。这让我很欣慰。
通过学习数字编码，让孩子们小组合作通过重要的信息学会编码，这是个难点，孩子们积极性很高，积极主动地思考，并展开合作，合作氛围是很浓烈的。但这次小组合作在内容方面还是需要改进。
三、实践应用、深化新知
安排了三个有意思的练习，形式多样，紧贴生活的练习设计让学生兴趣浓厚，积极思考。
四、总结收获、体验成功
从学习的过程中收获快乐。这不仅仅是符合小学生年龄特点与认知规律，而且是我们每个人都在努力追求的。
以上是我这节课设计的初衷。在执行的同时还是遇到了很多问题。课后我进行了反思，还有许多地方做的不足。
1、一堂四十分钟，设计的内容稍多了些，以致后面三个有趣的练习没有做，这少了五分钟。
2、小组合作进行编码时，孩子们思维还局限在班级学号中，他们未能将所有的信息组合在一起，成为一个完整的学号，如果在小组合作前，我讲清楚或者用一个例子呈现的话，我想小组合作会顺利些，也不用耽误那么多时间。一堂课也能完整了
3、Ppt顺序设计有误，应该先让学生猜一猜数字编码，再进行学前汇报进而进入身份证号码的学习，而不是将猜一猜放在学前汇报和身份证号码学习的中间。
《数字编码》是我这学期的研究课。问题导学是课堂教学的最高层次，主要关键是“是什么？”“为什么？”“怎么做”。在我的三年规划中，这半年主要是用来抓学生的课堂常规，在常规顺利的基础上进行小组合作的探究，学生能慢慢学会提问，并尝试在课堂中进行“是什么？”“为什么？”“怎么做”。今天这节课感到欣慰的地方是，有些孩子能够提出有价值的问题了，不再全由我来提问。虽然距离真正的问题导学模式还是有很大的差距，任重而道远，只要我们用心研究，路是可以走下去的。
老师们提了很多宝贵的建议，诸如，课题要板书，评价语言要丰富；要有逻辑、重点和特色；教师的问要问的清楚，导要导的明白；课前预习做好是课堂教学的保障。有些问题是从教这么多年来，还没有改掉的坏习，可见，一个人，若不在磨炼中成长和反思，便是荒废了时间，浪费了磨砺机会。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇4
本节课经过我在三年级6班上课实践，课后研讨反思，我再进行二次备课后最终形成的。本节课符合课程标准，教学理念先进，面向全体学生，以学生为本，关注每一个学生的情感，学生学习效率高，学习积极性高，课堂活动有效，训练方式多样。教后反思，自认为有如下几个亮点：
1.情景创设注重与生活实际相结合。
我在教学中始终注重将所学内容与日常生活相结合，让学生感知学习英语的必要性。本节课我在各种情景创设中，也是注意运用生活中的情景创设单词学习的环境，从导入环节的“张鹏和艾米去动物园”到11-15这几个单词的学习，我都创设了真实的语言环境，让学生明确“这样的场合，这样的地点，这样的情景，都能使用英语（鲁子问语）”，强化英语的语用功能。
2.单词呈现方式富有变化。
我在课下参考了很多这节课的课件，发现大多是一次性呈现11-15这五个数字，运用的是整体学习单词整体进行训练的方式，但是这样的话学生难以接受，学习效率不高。因此，这节课我将这五个单词分开学习，一个一个地学；但是，这样容易造成千篇1律的感觉，学生参与的积极性不高。我经过深思后，将这五个单词分别运用不同的呈现方式进行教学，给学生一种突如其来意想不到新颖别致眼前一亮的感觉。具体如下：
①教学11时是创设了两个学生到动物园游玩查找风筝的个数进行教学的，让学生进行充分的朗读正音熟练掌握eleven后，再利用观赏“鱼”进一步练习Howmany…doyousee?句型。
②再次利用设置一条“飞入”的鱼学习twelve，衔接自然，学生思维顺畅；接着用询问有多少香蕉练习Howmany…doyousee?句型。
③为避免“查个数”让学生产生厌烦的情绪，我在呈现thirteen时，运用加法进行教学，但不是突然出现，是先利用加法练习eleven和twelve的基础上顺理成章出现的。这样，学生学无障碍，乐于参与。
④fourteen的呈现不是简单的数字相加，而是用两组汽车相加进行教学的，这样就避免了雷同，让学生感觉新颖，才能保持良好的学习状态。
⑤在教学15时，我是让学生“数鸭子”进行呈现的，这样既练习了14的表达，又增加了15的学习，然后让学生对商品估价，找出货架上大约15元的商品，既练习了15的表达，又体现了生活化英语的特点，并训练了学生生活交际的能力。
3.讲练结合，训练方式富有梯度。
本节课没有一味地学习单词，而是学一个练一个，讲练结合，讲后就练，以保证学以致用，趁热打铁。这五个数字每学完一个就利用多种方式及时训练，因此学生掌握地非常扎实，课堂上学生对五个数字的英语表达张口就来，非常熟练。
另外，仅学会这五个数字还不是最终目的，我们还要让学生学会对数字进行语言交际。因此，我在学生熟练掌握这五个单词后，进行了一个当堂训练的活动，训练方式多种多样，且富有梯度，先易后难，逐步拓展。这些方式包括“快速抢答（加法）、大变魔术（猜物品猜个数）、年代表达（学会朗读年代）”等。
不足之处及改进措施：
1.个别活动缺乏教师的示范，个别学生无所适从，没有明确教师的意图。特别是三年级的学生，个人理解力不高，很多活动都需要教师的充分示范。这一点我以后一定注意，对每一个活动的意图、达到的效果，要讲清讲明，并要求学生仔细观察老师的示范。
2.情感教育还需要进一步挖掘。
本课的情感教育仅告知学生13这个数字中外文化的差异，没有激发学生的思考和共鸣。在今后的教学中，我们尽量利用英语文本给学生补充一些西方文化知识，让学生理解中西方文化的差异，但要运用视频、音频等给学生充分的视觉、听觉的感受，激发学生思考，引起学生思维的碰撞和共鸣。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇5
作为一名小学数学教师，要实现个人快速的专业成长，就必须要经常撰写教学反思。因为教学反思是教师对自己的教学设计、教学过程的经验、存在问题等的反思，通过反思，便于在今后的教学中加以改进，从而促进教师的专业成长。那么，小学数学教师怎样写教学反思呢？我认为可以从以下几点考虑：
1、教学反思必须有“思”可“反”
教学反思虽然不像文学作品那样需要多少创作的灵感，但是，也不能为了完成任务而硬着头皮去写教学反思。如果您对您的教学设计、教学过程等，并没有什么思考，无“思”可“反”，那您在写反思时，就像学生写作文时的“挤牙膏”，写出的反思也没有什么价值。所以，教学反思必须有“思”可“反”。
例如，在《倒数的意义》一节课上完后，您感觉到自己对倒数的概念讲解得不透彻，导致学生掌握得不好，那您肯定会思考自己在哪里出现了问题，在今后的教学中如何去弥补等，这样，您在写作教学反思时，思路也会比较清晰，写出的教学反思对自己也会有所促进和提高。
2、教学反思必须有“问”可“思”
一般地，教学反思多是针对教学中存在的问题而写，也就是说，您的课堂教学中存在的不足和问题，就是您撰写数学教学反思的一个“点”。如果您没有感觉到自己的教学存在什么问题，那么，您去撰写所谓的教学反思，就如何“无病呻吟”，即使写了，您的反思也没有“深度”，对个人的专业成长没有多大用处，只是白白地浪费了宝贵的时间而已。
3、教学反思必须有“行”可“验”
有些小学数学教师在写完教学反思以后，就放置一边了，再也没看过。实际上，这样的教学反思即使有价值，也没有让它的价值发挥作用。我认为，小学数学教师撰写的教学反思，是为了指导今后的数学课堂教学实践。对于在反思中提到的改进措施、优化策略等，要用到今后的教学实践中，通过教学实践来验证反思的措施、策略是否可行，然后再进一步优化。所以，教学反思必须要在今后的教学行为中加以验证，即有“行”可“验”。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇6
幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学资料是找相同物体的匹配，属传统的教学资料，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些本事弱的`孩子也在教师的指导下完成了操作资料。
为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用几只老鼠和我们做游戏三只小鸡叫几声呢一齐学学看哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多
小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀都多少呢大家帮他们数数，能够在心里数，也能够和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。等不一样形式的游戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四——6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一齐休息，小朋友很简便的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参与。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
最终环节，如果有音乐，孩子们自己跟着音乐朗诵诗歌，感受到梦是很美的。是虚幻的，是抓不住，留不住的。这样活动能够在好朋友之间说说刚才的梦中结束。
从那里能够很清楚地明白：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿经过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇7
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，认识数字10的教学反思。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘活动的教育价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景创设法
活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过情景问题的解决启发幼儿思考解决数学问题，教学反思《认识数字10的教学反思》。
2、演示讨论法
根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。
3、游戏法
新《纲要》指出：“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活.
不足之处：
1.复习数字9以内的数过多。
2.认识数字10这个环节可以再增加些。
3.让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇8
新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘活动的教育价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1.情景创设法
活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过情景问题的解决启发幼儿思考解决数学问题。
2、演示讨论法
根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。
3.游戏法
新《纲要》指出：“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。
使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活.
不足之处：
1.复习数字9以内的数过多。
2.认识数字10这个环节可以再增加些。
3.让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇9
每一次的公开课，都会有一次新的收获，有一份新的反思，今天我要说的是我上的数学公开课《找数字》的教学反思。
一、优点是内容比较新颖、环节与环节之间过度的好、延伸到生活中。
首先我以一只由数字8、3、6、0组成的蝶作为导入，小朋友们都认识蝴蝶，但是不知道原来蝴蝶的身上藏有这么多的数字，我们的数字拼一起原来还可以拼出好看的图画。课堂的开头就非常吸引人。我以数字组成图画的方式，吸引幼儿去发现图画里藏着什么数字，从而加深孩子们对数字的理解。然后课程最后，我延伸到了生活。“我们的生活里，有很多物品是由数字组成的，比如我们的身体：耳朵是数字3、眼睛是数字0等等。谁能讲一讲，身体还有哪些数字？还有，我们的教室也藏着很多由数字组成的物品。有谁能找一找，举手回答。”有的小朋友找出来后面墙上的小蝴蝶是数字8、0、3、6组成；钟表是数字0；还有的说电棒是数字11。小朋友们观察的特别仔细，这是我之前没有预料到的，大大二班的小朋友原来这么聪明。课程最后，我布置了一个小作业，让孩子们回家找找自己的家里藏着哪些数字，来幼儿园分享一下。
二、缺点是环节忽略、忘记用投影仪.
导入结束后我让幼儿在右下角的框框里选一个自己喜欢的小动物，照着画下来。此时，我忽略了图画下面的数字框框，有的小朋友就问我，老师，下面的框框写不写？我应该在课程导入蝴蝶时就把数字写出来，以便加深幼儿的记忆。孩子们画完了，我请画的好的来展示，这个时候，由于画太小，后面的孩子根本看不见，所以大多幼儿没有注意看，还是自己忙自己的。我应该让这幅画放在投影仪上，这样所有的孩子也都能看见了。
幼儿园《数字宝宝》教学反思 篇10
《有趣的数字》岭南版小学美术第3册第17课，本课通过引导数字王国，让学生感受生活中的数字，体验数字的多种含义，通过创设问题情景来激发学生思考归纳数字的装饰方法。以数字为载体，通过数字造型游戏，激发学生想象与创造，发展学生的形象思维。本课通过创设情境、探究、创新、共享等教学策略来引导学生认识装饰数字的三种方法。
对于本课我反思如下：
一、本课的优点有：
1、我认为本课最大的闪光点是能将数字融入到故事中，设置情景从而提高学生学习的积极性，提高了学生的参与度。
2、在教学内容上能由大到小，先由如何画好数字的外形到数字的装饰，能较好地引导学生从大构图到小装饰的把握。
3、在美术知识点的学习上，我着重讲解了美术元素中的线的运用，通过不同线的组合对比，让学生在对比中学会线条的排列要有规律，粗细的对比。
4、本节课，本人从教态、表情、语态等相对于刚开学还是有很大进步的。
本课的教学目标基本达到，课堂解构也相对比较完整，但是本课还是有很多方面需要改进的。
二、虽然本课能基本完成教学目标，课堂结构相对完整，但是本课也出现了不少需要改正的地方：
1、从教学内容看，本节课着重从数字的外形装饰，只是关注数字的表面，而没能从数字的故事和文化内涵这方面拓展，没能更深层次地介绍数字。
2、在教学环节上，在学生学习完三种装饰手法后我设置了一个让学生上齤台动手装饰的环节，这一环节虽然能让学生更进一步掌握新学的三种装饰方法，但是由于学生上齤台装饰数字的时间太短而导致学生在台上装饰数字的效果并不是很好，没能较好地起示范作用。让学生上齤台装饰既没能较好地达到示范作用，同时也浪费了一定的课堂时间，所以这一环节可以省略，我觉得在以后让学生上齤台动手的时候作为老师要考虑好如何更好地引导，使这一环节能较好地为课堂服务。
3、在课堂总结评价方面，是我接下来要好好注意的一个环节，我认为我的课堂要留多些时间总结，好的总结能让学生更好地意识到自己的问题和别人的长处，在取长补短中不断进步。在评价中我还需注意要在尊重学生自尊心的基础上进行多形式的评价，而不是只做到他评和师评，要多些倾听学生的心声。
4、在时间安排上是本节课最重要的问题，本课由于老师讲的时间过多，学生创作的时间过少，最后评价环节的时间比较仓促，导致拖堂。我觉得我以后还需在听课和实践中多积累一些灵活处理课堂时间的机智。
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