《快纸片慢纸片》教学反思
中班科学活动《快纸片和慢纸片》是一节比较有趣的活动，其中蕴涵着较为复杂的科学原理。活动重点在于通过直观感知激发幼儿的探索兴趣，发展初步的探究能力。活动的三个环节是很清楚的。
细节描述：
第一环节是探究纸片下落的样子。教师出示一张纸片，请幼儿先猜测纸片下落的样子，孩子用语言、动作和简单的线条进行表现。接着教师分别给幼儿每人1张纸片，然后通过自己的操作发现纸片小落的样子：歪歪扭扭的、翻着跟头飘下来。
第二个环节是发现纸片下落的快慢和纸片厚度的关系。给每个幼儿两张一样大小，但是厚度不同的纸片，先请幼儿猜测这两个纸片谁是快纸片，谁是慢纸片。猜测后和孩子一起认识了记录表，将猜测的结果记录在记录表的猜想栏。接着让它们从一样高的地方同时下落，看看结果怎样，孩子通过自己动手实验，验证自己的想法。得到结果后将结论记录在记录表的实验栏。在猜想与实验中感知了纸片的厚度与下落快慢速度的关系。
第三环节是引导孩子改变纸片的形状，让其下落的速度发生改变。孩子想到了多种方法：有的用折一折的方法，有的折了多次，有的用撕的方法。薄纸片经过变一变之后，再和厚纸片进行比赛，发现了经过折叠，纸片的形状改变了之后，纸片的下落速度也产生了变化。在此基础上再进行几个折叠后的纸片的速度比较，发现：纸片折叠越小，纸片下落的速度越快。
最后一个环节：延伸活动，将纸片变成纸蜻蜓，落下去会是什么样子的，速度是快还是慢呢?引起孩子继续探索纸片下落现象的兴趣。
评价分析：
对于科学活动而言，最主要的就是给孩子创造机会让他们自主地去探索，并从中有所发现有所感悟，养成初步的探究能力。本次活动，主要的`活动材料是两张小纸片，孩子通过这两张纸片的飞落速度来探索其中的奥秘之处。活动中孩子们都很好奇、大胆地去猜测、记录、尝试、一遍又一遍地进行实验其中的为什么?在孩子自身的探索、比较、记录、感知、发现的基础之上教师以简单明了的小结帮助孩子梳理经验，提升经验。孩子们知道了纸片下落的样子以及影响纸片下落的速度因素。
所思所悟：
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的子领域科学探究中有具有初步的探究能力目标指出：4-5岁中班年龄段的幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其中的相同与不同，能用图画或其他符号进行记录。本次活动中又三次记录，第一次猜测记录纸片下落得样子，个别孩子用简单的线条记录自己的猜测。第二次记录是活动的一个难点，孩子第一次接触记录表记录的形式，因此孩子没有记录表记录的相关经验，能看懂记录表、明白记录的各个项目意义就是迫切要解决的问题。经过几次调整，将记录表的项目栏的标记下放到下面的格子里，孩子在格子里相应的标记上做记录，降低了记录的难度，符合中班孩子形象思维为主的思维特点。本次活动中画对号“√ ”和画叉号“×”单一的记录形式不利于孩子的思维能力发展记录的形式上可以鼓励孩子用图画或其他符号进行记录。
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