六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思

时间:2021-06-15 17:34:35 教学反思 我要投稿

六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思

  文章题目是作者反复斟酌才定下来的,或点明中心,或概括全文内容,下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。因此,第一课时教学中,引导学生感知课文大意,切莫忽略了文题的作用。对于很多课文来说,抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。

六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思

  《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。首先,“把掌声分给她一半”是个无主句,我们可以提问“谁”把掌声分给她一半?文中的“她”指的是谁?为什么要把掌声分给她一半?把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。《把掌声分给她一半》这篇课文很长,作者洋洋洒洒地写了几千字,但是通过对课题的补充、深入、探寻,就能把其主要内容提炼出来,可见文题不是文章的装饰,而是经过作者潜心推敲才确定下来的。因此,在第一课时入课伊始,我就带领着学生进行审题,从审题这一环节,训练他们概括主要内容;并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的'方法。

  文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用,同时它还喻示着文章的中心。我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事,赞扬了她那种艰苦奋斗,心胸开阔,团结同伴的精神。但是,体育精神是不分性别、不分国界、不分项目的,在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。因此,在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么,你会怎么说呢?学生有的说是艰苦奋斗,有的说是艰苦努力,有的说是团结……我一一肯定,进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢?学生说还有很多。我再让学生回读课题,追问:这时你觉得题目中的“她”指的是谁?学生一下子就理解到,这个“她”是一切团结伙伴,努力拼搏的人的代表。

  题目作为文章的一个重要的组成部分,就有它存在的意义,因此要让学生反复揣摩,才能咂摸出点门道来。

【六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思】相关文章:

《把掌声分给她一半》反思08-25

《把掌声分给她一半 》教学反思范文02-03

《把掌声分给她一半》的教学设计07-06

把掌声分给她一半课件04-11

《把掌声分给她一半》说课稿05-01

把掌声分给她一半说课稿11-03

《把掌声分给她一半》教案12-28

《把掌声分给她一半》教学设计范文02-04

《把掌声分给她一半》教案 教案教学设计12-06