小学四年级英语公开课教学反思

时间:2021-03-27 11:31:23 教学反思 我要投稿

小学四年级英语公开课教学反思范文(通用3篇)

  身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的小学四年级英语公开课教学反思范文(通用3篇),希望对大家有所帮助。

小学四年级英语公开课教学反思范文(通用3篇)

  小学四年级英语公开课教学反思1

  教学要突出学生的主体地位,倡导学生自主学习,快乐学习,和探究。

  作为新聘教师,宫老师在课后从不同的方面做出了指导:值得肯定的是:基本功扎实,课堂设计巧妙,通过复习旧知,掌握学情过度,为下面的教学作了铺垫,有新的教学理念,教师的主导作用发挥的不错,在教学中关注了学生的个体差异,帮助学生突破难点,活动形式多样,做到了学以致用。但自己本身又存在一些需要注意的问题:首先,个体活动出色,但发音November 有问题。课后作业布置有难度,学生没有理解作业的要求,和学生交流没有面对面,掌控课堂能力还需要进步,我们要充分调动学生的积极性,主动性。要注意信息加工,逐步促进故事的阅读能力。

  回顾这堂课,我激情导入,学生积极性倍增,我将兴趣教学贯穿始终,层层递进,让学生在情境中学,活动中练,鼓励学生大胆表达,关注学生差异,给学生平等的表现机会。Pair work 、group work 让学生在小组活动中相互学习,学会与他人合作。在课堂上用激情,童心,爱心,尊重发展学生的主体意识。

  这堂课内容相对容易,我运用了以旧带新,精讲多练的原则,过渡自然突出重点,分散难点,让学生在听说读演中享受成功的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给学生提供了大量的语言信息,省时省力。在课堂活动中我先引导学生会说,然后把课堂教给学生,让学生自己去对话。在小组活动中,让学生自己去通过自己的智慧,编自己的对话。学生乐于参与并积极参与。

  本节课还存在许多不足之处,如内容深度不够,教师语言有些复杂,学生听不大懂。学生的主体能力还是没有得到尽可能大的发挥,作为新教师,我会努力和其他老教师积极学习,在以后的教学中能够得到改进。

  小学四年级英语公开课教学反思2

  本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱,学生们爱好很浓,积极参与,达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中,充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子,增强了学生的自信心和成就感,同时培养了学生的.合作精神和创新能力。可见一堂布满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点:

  一、注重学生的主体地位,实现了教师角色的转变。

  我们知道课堂学习的主体是学生,学生要对英语感兴趣,还要真正能将学到的英语运用于实际,这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标,要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力,引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语,自己学习,自己创造,养成自学的好习惯。因此,本课设计了许多以学生为主体的活动,其中有个人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中,注重了自己角色的转换与控制,在启发与示范后,能够把足够的时间留给学生,通过一系列的表演,活动,让学生努力实践与展示自己,让他们感受成功。例如,学完新单词后,设计一项Chose the word cards和Guessing game的练习竞赛,通过竞争比赛,充分调动了学生的积极性,他们全员参与,轻而易举的巩固了新单词;学完新句型后,学生4人小组合作进行各种有趣的情景对话。(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…),培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。

  二、注重学习过程中的趣味性、形象性,帮助学生快而准的把握知识。

  本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型,在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注重示范质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模拟和操练活动,使学生把握新的语言形式。例如,在教学句子 How can I get to the museum?和Where is the....时,利用 卡片和录音来呈现教学内容,形象生动,具有趣味性,学生很轻易上口。

  三、兼顾学生听、说、读、写能力,培养学生的创新思维。

  听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习,如教新短语turn left时,让学生听录音,老师做动作,学生猜单词意思;小组讨论,句型的替换,这样既练习了学生应用能力,又达到了分层教学的目的。在教学中,应用以旧引新的方法,新旧知识的综合运用,发挥想象力,培养了学生的创新思维和创新能力。设计用单词组成句子的环节,培养了学生的书写和应用能力.

  同时,本课的教学中也存在着一些不足,如教学设计注重小组合作,注重培养学生的小组合作精神,培养学生个体意识的练习只有一、两个,应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节,使学生个体与整体联系起来,达到学以致用的目的,本人将会在今后的教学中提高这方面的练习.

  小学四年级英语公开课教学反思3

  小学四年级英语第三单元中,出现了单数第三人称的句型。在本单元教学中,采取了难点分散、以旧带新和词不离句的教学方法。使学生较轻松地掌握了所学知识。

  首先复习句型:

  一、“have”的用法:

  1、 I have a new pen. 2、 I have long hair.

  3、 We have a new classroom. 4、 We have short hair.

  二、“like” 的用法:

  1、I like math. 2、 I like my new book.

  3、We like our teacher. 4、 We like panda.

  再出现新句子同时学习新单词:

  一、“has” 的用法:

  1、He(他) has(有) a new pen.

  2、She(她) has(有) long hair.

  3、He has a new story-book.

  4、She has a new schoolbag.

  5、He has short hair.

  在这里讲解句子的主语“he 和 she ”是单数第三人称,再让学生比较“have 和 has”使用的区别。通过反复读句子,学生说出主语不同,使用的“有”也不同。

  然后,教师更深一步地引导学生观察“have 和 has”在表示物主归属人外,还可以用来描写人物外形。

  二、“likes” 的用法:

  1、He likes math.

  2、She likes story-book.

  3、He likes panda.

  4、She likes computer game.

  通过造句,使学生学会了准确使用“have (has)和like(likes)”等词,掌握了句型的表达形式。

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