《咱俩的秘密》教学反思

时间:2021-06-14 18:38:58 教学反思 我要投稿

《咱俩的秘密》教学反思

  开学伊始,当我翻开教材,便被《咱俩的秘密》这篇文章深深地吸引了。文章篇幅不长,文字也浅显易懂,却能牢牢地抓住读者的心,让人为之感动。

《咱俩的秘密》教学反思

  也正因为如此,我选择了这篇课文来参加杯赛。在备课的过程中,我遇到了很多难题,一时无从下手。于是,我虚心的向本组的教师请教。渐渐的,我对课文的理解也越来越深刻,情感也一步步在升华。通过试讲,我有幸聆听了王蕊校长的评课,让我一下子对文字背后承载的情感、一个个鲜活的画面、潜在的教学资源有了全新的认识。同时,也为王蕊校长那丰富的情感,对于言文字的敏锐地感悟能力,以及那种以教材为载体,深挖文本,努力的发掘语言文字的训练点的那种意识所折服!这种深深地触动,让我开始重新审视我的这节课。接下来,便是修改自己的教案和课件,又一轮的试讲,同事们帮我提出了衷恳的意见。又是一个精益求精的过程。终于,我迎来了杯赛,整个课堂,气氛比较沉闷,学生的情绪没有被调动起来,离预期的效果还有很大的距离……虽然如此,我仍然觉得很欣慰,因为在整个备课,试讲,修改,杯赛的过程中,让我对语文教学又有了全新的理解,这是最重要的。

  回顾整节课,我感觉自己怀着对教材的理解与把握,有了一定的.提升。

  第一、我着力于体现我校阅读教学的科研课题,深挖文本,提高阅读实效性。如果说想法是好的,应该是呈现的方式出了问题,让学生的思维没有得到发散。面对教师强加的感受,学生消化起来比较吃力。究其原因,是自己没有处理好如何深入浅出的问题。教师吃透教材,应思考怎样引领学生在和谐宽松的氛围中,不知不觉的学会一些方法,掌握一些技能,受到语言文字的熏陶。而这一点,恰恰是我所欠缺的。如果深入而不能浅出,不但学生学起来吃力,还有教师作秀的嫌疑。也正因为如此,如何把内容有选择性的,巧妙的,科学的,艺术的呈现给学生,是我今后努力的方向。

  第二、在课的设计上,我以小男孩是一个什么样的孩子为主线,让学生默读课文,边读边画边思考,培养学生的自读自悟能力。

  第三、我还引导学生关注段与段之间的联系,渗透联系上下文理解课文内容,体会人物情感方法,并有意识的渗透写法。如引导学生发现文章的脉络等。

  第四、读写结合。由于时间的关系,我将最后写的环节舍去了。大概环节如下:资料引入,升华情感,抒发感受。

  A.回顾全文:师指板书:小男孩是一个______的孩子。

  老师给予了他_______......

  B.资料引入,升华情感

  出示:与此同时,老师的心里,脑海中,也在感谢他_______......

  师介绍:在原文中,那位老师说道:“我没想到这孩子教育了我,让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”

  A.练笔抒情。

  师:此刻,你一定在为故事中的一个或几个情节感动着,也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着,想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸,写下你心里的话。

  此刻,我读了这个故事,心中充盈着浓浓的感动之情!

  我想对小男孩说,

  长大后的你一定会……

  对那位老师说;

  对自己说……

  第五、我有意识的在课堂中贯彻了“三通”和“五还给”的理念。在这节课的环节中,我努力体现了书本知识与人类生活,世界沟通,能让学生透过语言文字,想象它背后隐藏的内容,丰富学生的情感体验。在这节课中,还能体现出把学生的主动学习的提问权还给学生。如:让学生思考后自主提问:老师为什么掉眼泪?小男孩为什么一下子快乐起来?还体现了还给学生主动学习的时间。课上,我让学生在默读过程中自读自悟。但自我感觉给学生的空间的深度和广度还很不够。教师对学生的不了解以及自身的驾御课堂的能力的不自信,让我有些放不开手脚,有“牵”的痕迹在里面。

  一节课下来,自己的情感没有与学生产生共鸣,很遗憾。但愿这节课能留给学生一种意识:下次再读课文时,能用心去读,发现一点文本以外的,文字背后的东西,能提出一两个有价值的问题,自己与同桌自读自悟。

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