《全神贯注》的优秀教案

时间：2022-10-06 20:05:52 教案我要投稿

关于《全神贯注》的优秀教案4篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《全神贯注》的优秀教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于《全神贯注》的优秀教案4篇

《全神贯注》的优秀教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　二、教学重点难点：

　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　三、教学时间：

　　一课时。

　　四、课前准备：

　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

　　2、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　（一）课前谈话，激发兴趣。

　　1、上课之前，我们先来看两段资料。

　　出示一段文字资料：

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

　　2、再出示一段文字资料：

　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

　　我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

　　3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

　　指名学生说。

　　(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??

　　（二）揭示课题，初知大意。

　　是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名

　　作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

　　1、读课题《全神贯注》。

　　2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）

　　3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

　　4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

　　（三）初读课文，感知形象。

　　1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

　　2、检查自学情况：

　　（1）检查词语：

　　出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格

　　指名读。

　　理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）

　　“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）

　　你还有什么要问的吗？

　　齐读词语。

　　二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

　　1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

　　2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

　　起先情绪怎么样？激动。板书：激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

　　哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

　　罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

　　罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

　　你从哪些句子中体会到？

　　如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

　　● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

　　从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

　　是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

　　3、再读课文，体会写法

　　从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

　　（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

　　你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

　　三、拓展训练，深化主题

　　1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

　　“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

　　2、学生齐读。

　　3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

　　4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

　　四、作业布置：

　　☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

　　2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

　　☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

　　板书设计：

　　全神贯注

　　激动-更激动-陶醉-平静

　　动作、神态、语言

《全神贯注》的优秀教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　教学重点难点：

　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　学情分析：

　　这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的`意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣。

　　1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

　　2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

　　3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？

　　二、揭示课题，初知大意。

　　1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。

　　2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？

　　3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。

　　4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

　　2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触

　　3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触

　　4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

　　5、你有什么问题吗？

　　（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）

　　四、感受形象，了解写法

　　1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。

　　2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：

　　●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病??左肩偏了点儿，脸上??对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

　　引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。

　　● 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄

　　悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

　　引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。

　　●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

　　3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。

　　4、交流点评。

　　5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：

　　茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”

　　● 指导朗读。

　　● 学生谈感受。

　　五、拓展延伸，深化主题。

　　1、再次出示茨威格的话，指名读：

　　一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

　　2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。

　　3、学生谈感受。

　　附板书：

　　一、发现毛病

　　二、修改塑像精益求精

　　三、忘记挚友全神贯注

　　四、深有感触

《全神贯注》的优秀教案篇3

　　教学要求：

　　1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

　　2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

　　3、朗读课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1.检查预习情况

　　(1)指名分段读课文，纠正读音：

　　(2)谈谈读后的收获

　　2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

　　3.师生共同制定学习目标：

　　(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?

　　三、全班交流

　　小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

　　四、学生自学，小组、全班交流

　　自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?

　　先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

　　五、读议结合，理解语句。

　　1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

　　(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)

　　2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

　　(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

　　六、总结全文

　　七、布置作业：

　　1.练习用自己的话讲这个故事

　　2.收集名人忘我工作故事.

　　板书设计

　　26* 全神贯注罗丹

　　叽里咕噜把你忘了 (语言)

　　一会儿……一会儿……

　　踩 (动作)

　　不停地挥动

　　眼睛闪光世界消失 (神态)

　　教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

《全神贯注》的优秀教案篇4

　　【教学内容】

　　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

　　【教材分析】

　　课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

　　【教学目标】

　　１、情感态度与价值观：

　　让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　２、知识目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

　　３、能力目标：

　　结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

　　【设计理念】

　　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

　　根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，提出学习任务

　　１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

　　师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

　　２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

　　师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

　　老师总结，同时交待本节课的学习重点。

　　３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

　　４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

　　让学生制定每一环节的学习目标。

　　二、读议结合，研究学习课文的重点句段

　　第一板块：自读准备：