认识人民币的教案

时间：2022-08-31 14:54:21 教案我要投稿

认识人民币的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的认识人民币的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

认识人民币的教案

认识人民币的教案1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

　　（二）过程与方法

　　引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

　　（三）情感态度和价值观

　　使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

　　教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。

　　三、教学准备

　　学具：书籍封面的图片纸。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，理解题意

　　1、出示情境。

　　教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！

　　2、理解题意。

　　出示问题：用13元正好可以买哪两本书？

　　教师：谁来读一读？

　　（预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。

　　学生2：突出“正好”。

　　教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？

　　（预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。

　　学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。

　　3、揭示课题。

　　教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研究这个问题。

　　板书课题：解决问题。

　　（二）探究问题，寻求策略

　　1、在尝试解决问题中获得方法。

　　教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。

　　学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。

　　（预设）学生会出现不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教师监控：

　　如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，说明有剩余；6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。

　　教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。

　　《认识人民币》第5课时教学设计

　　《认识人民币》第5课时教学设计（2）

　　（预设）学生依据单价找书的名称；依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最后修复账单。

　　小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结果。

　　（三）回顾总结

　　1、这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象？

　　2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试──调整”策略。

认识人民币的教案2

　　活动目标：

　　1、知道人民币的特征和面值。

　　2、了解货币之间的换算关系。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　前期经验的准备：

　　1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

　　物质准备：

　　不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：

　　一、认识人民币：

　　出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

　　二、的换算关了解不同面值货币之间系：

　　1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

　　2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？

　　出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

　　三、实践操作（游戏——"买玩具"）：

　　出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

　　算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

　　教学反思

　　在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

　　本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

　　在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

认识人民币的教案3

　　(一)创设情境，引入新课。

　　播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。

　　师：知道什么是人民币吗?你见过什么样的人民币?

　　引入新课，板书：人民币

　　(二)探究新知：

　　认识人民币：出示例1主题图片

　　⑴ 看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币?

　　⑵ 认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币

　　⑶ 师小结;全面认识人民币。

　　⑴ 认一认，辨一辨模拟人民。

　　⑵ 指名汇报：介绍所认识的人民币

　　(三)兑换游戏：

　　师出示物品及标价：

　　1.橡皮：一角尺子：一元

　　问：买这两样文具可以怎样付钱呢?

　　2. 同桌讨论、交流

　　3. 汇报：

　　4. 师小结，板书： 1角=10分

　　1元=10角

　　(四)实践活动

　　(五)巩固拓展

　　这节课我们认识了什么?你有什么收获呢?

　　1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习内容之间的距离，激发了学生的学习兴趣。

　　2、通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达能力、注意力和观察力。

　　3、通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。

　　4、教学有特色。

认识人民币的教案4

　　学习目标：

　　1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，

　　知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。

　　教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　板书课题：认识人民币

　　二、借助经验，交流介绍

　　1、学生介绍认识的人民币。

　　2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）

　　3、分类游戏。

　　三、创设情境，灵活运用

　　1、橡皮2角，学生说出不同付法。

　　2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。相互交流。

　　3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元

　　4、火柴1角，引出 1角=10分

　　5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。

　　四、模拟购物，体验升华

　　学生拿好一元人民币，进入一元超市。

　　1、师生示范。

　　2、同桌练习。

　　3、购物表演。

　　五、交流收获，自我感悟

　　1、学生谈收获。

　　2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！

认识人民币的教案5

　　【教学内容】

　　人教版小学数学教材一年级下册

　　【教材分析】

　　《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　【学情分析】

　　新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

　　【教学目标】

　　1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

　　3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。

　　【重点难点】

　　重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

　　难点：各种人民币之间的简单换算。

　　【设计理念】：

　　《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　【设计思路】：

　　本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

　　【教具学具】：

　　课件，实物教具，人民币，实物商品等

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

　　2、结合课件讲故事：有一天，羊村要举行运动会，羊村长把大家聚在一起商量获奖选手要发的奖品。可是，羊村长遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。喜羊羊要一个文具盒；懒羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳绳；美羊羊想要一个发卡。羊村长一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？

　　小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）

　　3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小羊们就可以买到它们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？

　　4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）

　　二、引导探究，解决问题

　　（一）认识一元以内的人民币

　　1、相互介绍

　　（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）

　　（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）

　　2、重点认识一元纸币。

　　（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。

　　（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。

　　（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。

　　3、区分1元与1角的纸币

　　（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”

　　（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角

　　（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

　　4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

　　（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

　　（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。

　　（二）教学人民币单位间的进率

　　1、故事继续：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一个红包，喜羊羊很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”懒羊羊哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

　　2、学生帮助数一数，发现：喜羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角

　　3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）

　　4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）

　　5、小练习：1元 =（）角 2元 =（）角

　　40角=（）元 90角=（）元

　　6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。

　　7、播放《一分钱》歌曲。

　　学生学唱。

　　三、闯关练习活动

　　课件出示练习题，学生抢答完成。

　　四、实践活动，运用知识

　　1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？

　　学生先独立思考完成，再指名交流。

　　2、小组合作进行购物活动。

　　组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。

　　五、实践作业，拓展应用

　　今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，生活中我们要做到爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

　　【板书设计】：

　　认识人民币

　　单位元角分

　　1元=10角 1角=10分

认识人民币的教案6

　　教学内容：

　　一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教学重点：

　　1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教学难点：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教学准备：

　　人民币学具、硬币、课件

　　教学过程：

　　认识1元以下的人民币

　　一、谈话导入

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主学习

　　1、认一认

　　（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）

　　（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。

　　（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。

　　3、人民币的单位有（）、（）、（）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　　（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。

　　按质地分

　　按单位分

　　2、换一换

　　（1）换钱游戏：（有小组内换一换）

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　1元=______角 1角=______分

　　（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

　　（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

　　四、课堂测评

　　1、人民币的单位有（）（）（）

　　2、9元=（）角

　　80角=（）元

　　1元=（）张2角

　　1元=（）个5角

　　5角=（）张1角和（）张2角

　　3、完成48页做一做2题。

　　五、课堂小结

　　通过本堂课的学习，你有什么收获？

　　六、针对性作业

　　课本第55页第2、3、4、5题

　　板书设计：

　　认识人民币

　　人民币的单位有：元角分

　　一元=10角一角=10分 10分= 1角

认识人民币的教案7

　　教学内容：

　　认识人民币购物实践活动课。

　　教学目标：

　　1、通过活动，让学生巩固人民币面值的认识，并能运用已学的辨认方法进行迁移，自主探索，拓展认识50元和100元，让学生对常用的人民币有一个整体的、系统的认识。

　　2、通过分层次的购物活动，使学生能根据具体的购物情境，灵活、正确地选取人民币进行简单的购物付款活动，体会付款方法的灵活多样性。

　　3、在取币、付款等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。同时受到爱护人民币的思想教育，培养合理使用和节约用钱的意识。

　　教学重点：在购物活动活动中，会根据问题情境，正确选取人民币付款。教学难点：在购物实践运用中，准确、灵活地思维和计算。

　　课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）和一个学具袋（内装商品卡片）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　出示情境图

　　师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗？

　　1．复习小面值人民币

　　出示：

　　1元

　　师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢？出示：

　　师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢？2．认识大面值人民币

　　出示：

　　师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗？出示：

　　带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。

　　出示：

　　猪肉20元鸡肉50元螃蟹100元

　　师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗？说说怎么辨认这些钱？

　　图片呈现妈妈付钱的纸币

　　带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。3．揭示课题

　　师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。板书课题：认识大面值人民币

　　【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】

　　二、教学互动，探究新知

　　（一）学生自主开展认识人民币活动

　　师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。

　　学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。

　　教师巡视指导。

　　【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】

　　（二）购物活动：

　　逛书店师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧！

　　1．出示书店情境图：

　　师：书店里有趣的故事书可真多呀！

　　60元2角 14元8角 36元

　　14元5角40元 92元

　　2．分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。

　　要求：2人为一组（同桌互助），一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。

　　分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。

　　【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】

　　3．比一比，什么书最贵？什么书最便宜？师：你是怎么比的？

　　引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。

　　【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】

　　（三）兑换活动：

　　去银行 1．出示银行示意图

　　师：小朋友们去过银行吗？到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。 2．简单兑换

　　师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？

　　教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？

　　学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。

　　【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】

　　同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。

　　出示教材例4

　　完成后集体交流：说一说为什么可以这样换。再出示教材P54“做一做”

　　可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。

　　【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。】

　　三、巩固练习，拓展提高

　　1．巩固练习

　　（1）完成练习十二第五题

　　要求：学生在课桌上摆出应付的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】

　　（2）完成练习十二第六题

　　先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判断能买到的是哪样物品。

　　【设计意图：借助购物付钱的形式，通过数一数，估一估，比一比等活动，使学生进一步巩固对人民币的认识，同时加深学生对百以内数概念的理解，达到培养学生的数感的目的。】

　　2．拓展提高

　　应找回多少钱

认识人民币的教案8

　　活动目标

　　1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握对10元以内人民币的认识。

　　3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程

　　1.谈话导入活动。

　　提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3.游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5.活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　活动反思

　　《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

　　教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

　　要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

　　这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

认识人民币的教案9

　　一、活动目标：

　　1、感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。

　　2、积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

　　3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

　　小结：

　　（1）形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

　　（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。

　　（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。

　　（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。

　　（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

　　（6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元

　　（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？

　　二、指导意见：

　　（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，详细看一看大人如何购物、如何使用人民币，让孩子自己去购买一些物品。

　　（2）和孩子进行买东西的游戏，练习钱之间的兑换与找零等。

认识人民币的教案10

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　采取分组活动教学，６－８个同学分为一组，分为６组。

　　［教学准备］

　　１．一个漂亮的盒子，里面装着人民币；

　　２．每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

　　３．各种面值的人民币一套；

　　４．每个学生准备好３元钱，用信封装好；

　　５．货架及价格分别为２元１角和５角５分的'物品各４种；

　　６．表格，每个学生两张（表１，表２）；

　　7．动画ＭＴＶ《一分钱》；

　　８．义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表３）；

　　９．根据３个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备８种，用塑料篮装好，８张工作牌及３个义卖店的店牌；

　　１０． flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

　　［活动过程］

　　一、在分类中初步感知人民币

　　师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？

　　生１：糖。

　　生２：纸斤。

　　师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？

　　生１：钱。

　　师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

　　（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）

　　师：谁来说说，你们是怎样分的？

　　生１：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

　　生２：我们把所有是１的钱放在一起，把不是１的放在一起。

　　生３：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

　　师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？

　　生：人民币。

　　师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）

　　生１：我认识１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

　　生２：我认识１角和５角的；

　　生３：我认识２角和１分的。

　　生４：我认识５分的。

　　师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）

　　二、在实践活动中探索新知

　　师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

　　（分组讨论）

　　师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是１元的人民币）

　　生：１元。

　　师：你们是怎么知道的呢？

　　生１：因为上面有阿拉伯数字１，还有汉字圆。

　　生２：上面有１元的拼音。

　　师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民币）

　　生１：上面有伍角两个字。

　　生２：还有５角的拼音。

　　生３：还有阿拉伯数字５。

　　师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）

　　生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是１元钱了。

　　师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）

　　生１：不能把它丢在地上乱踩。

　　生２：不能在上面乱画。

　　生３：不能乱花钱，要节约。

　　师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

　　实践活动一：

　　师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

　　生：想。

　　师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）

　　（分组讨论）

　　师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

　　生１：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。

　　生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。

　　师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

　　生１：老师，我们组想要买。我给你一张１元的人民币。

　　师：可是老师不想卖给你。除了给一张１元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

　　生１：老师，我给你两张２角的，７张１角的，一共１元。

　　师：我们一起来看看，对不对？一共是１１角。对吗？

　　生１：不对，应该是１０角才对。

　　师：对了，１０角才是１元。我们也可以说１元＝１０角。（板书：１元＝１０角）

　　跟老师一遍，１元＝１０角。那么你们知道２元等于多少角吗？

　　生：２０角。

　　师：那４０角等于多少元呢？

　　生：４０角等于４元。

　　师：真聪明！我们知道了１元＝１０角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

　　生：１角＝１０分

　　（根据回答板书：１角＝１０分）

　　师：请跟老师读，１角＝１０分

　　（让学生边记边读）

　　师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　实践活动二：

　　师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）

　　师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表１里。

　　（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）

　　学生最可能出现的投币方式：

　　师：你能告诉我为什么你投了两个１元吗？

　　生：因为没有零钱，所以我只好投了两个１元。

　　师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！

　　师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的办法。

　　师：老师发现有人给了一张１元的，可以吗？为什么这样给呢？

　　生：我给阿姨一张１元的，阿姨应该找我２角，我一共给了８角。

　　师：原来是这样！回答得真好！

　　课间休息：

　　师：小朋友们学了这么久，累不累？

　　生：不累！

　　师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放ＭＴＶ《一分钱》）小朋友你们会唱吗？

　　生：会！

　　师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

　　（学生表演故事）

　　师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？

　　生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

　　师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？

　　生１：我会把它交给警察叔叔。

　　生２：我会把它交给老师。

　　师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？

　　生：不对！

　　师：为什么呢？

　　生１：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

　　师：对！一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。

　　实践活动三：

　　师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？

　　生：好！

　　师：老师在前面３个组设３个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这３个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表３）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的３元钱去这些义卖点购物。

　　（学生分组进行活动）

　　师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

　　生１：我们组卖出了一个夹子，收到一张５角；一支铅笔，收到一张２角和一张１角；卖出一本本子，收到一张１元；还卖出了１个卷笔刀，收到了４张２角。一共收到１张１元，１张５角，５张２角，１张１角。

　　三、课堂小结与质疑

　　师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

　　生１：认识了人民币。

　　生２：要爱护人民币。

　　生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

　　师：那么你们还想认识哪些钱币呢？

　　生１：老师，我想认识美金。

　　生２：老师，我想认识泰国的钱。

　　师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？

　　生１：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？

　　生２：老师，我有一次去买东西，应该是６元钱，我给了他１０元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

　　师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

　　生３：老师，为什么要有钱呢？

　　师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

　　四、猜价格游戏

　　师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

　　（教师先给出价格的范围，例如在５元到８元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

　　评析：

　　本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

认识人民币的教案11

　　教学目标

　　1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

　　2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．

　　3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的教育．

　　教学重点

　　通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币．

　　教学难点

　　元、角、分之间的十进关系．

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？

　　二、导入新课

　　教师出示图片“购物”，同时口述：

　　星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们的钱叫什么？（人民币）

　　今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）

　　三、探索新知

　　1、认识人民币的单位

　　（1）请同学们拿己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）

　　（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）

　　（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．

　　2、认识分币

　　（1）认识1分、2分、5分的硬币

　　师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？

　　学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币

　　师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？

　　学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．

　　（2）分币间的兑换关系

　　老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）

　　1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？

　　（3）角和分的关系

　　师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币

　　师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币

　　师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分

　　除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．

　　3、认识角币

　　（1）认识各种面值的角币．

　　师：谁到前面来介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？

　　随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币．

　　师：怎样区分这些角币？

　　学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）

　　（2）角币之间的兑换关系

　　同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的．

　　1张5角的可以换（）张1角的．

　　（3）元和分的关系

　　板书：1元的纸币．

　　师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？

　　老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．

　　小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．

　　师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角

　　4、认识元币

　　（1）认识各种面值的元币

　　师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？

　　随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．

　　同桌互相说一说怎样辨别这些元币．

　　出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认．

　　（2）元币之间的兑换关系

　　出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4．学生口答．

　　5、

　　今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？

　　今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）

　　四、巩固练习

　　1、识别人民币

　　出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？

　　2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成．

　　3、点清钱数．出示图片“小动物买冰棍”

　　谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？

　　你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……）

　　4、购物游戏

　　在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西．

　　五、课堂

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　　学生自由发言．

　　六、实践作业

　　请你和妈妈一起买一些日用品．

认识人民币的教案12

　　活动目标：

　　1.认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

　　2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

　　3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　课件、人民币、篮子等。

　　活动过程：

　　（一）、认识人民币

　　1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

　　2.猜测(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

　　B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

　　“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

　　C、小结：人民币又分纸币与硬币。

　　3、让幼儿了解钱的用途。

　　师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

　　小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

　　4、对幼儿进行养成教育。

　　教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1. 认一认、说一说

　　课件：你都认识哪些人民币吗？你认识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

　　（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

　　看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

　　（2）互动游戏

　　a、师取钱，幼儿说。

　　b、老师说，幼儿取。

　　（三）游戏“凑钱”

　　老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

　　1、小结：学会凑钱

　　2、幼儿游戏，老师指导。

　　3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

认识人民币的教案13

　　教学目标

　　1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

　　教学内容：教科书第46～49页。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

　　教学设计

　　创设情境（小明长大了）

　　师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

　　“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

　　学生自由发言。

　　师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

　　生：①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

　　师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）

　　探究新知

　　1．认识人民币。

　　a．认识人民币的单位

　　师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

　　根据学生回答，出示不同面值人民币。

　　生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

　　生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

　　师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

　　b．认识不同面值的人民币。

　　师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

　　师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

　　学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

　　师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

　　小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

　　师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

　　“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

　　c．归纳整理。

　　师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

　　师：“你能把人民币分类吗？”

　　学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

　　师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”

　　学生进行介绍。

　　2．人民币兑换。

　　师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说‘小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”

　　生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角。”

　　师：板书 1角＝10分

　　师：“如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”

　　生：“拿10个1角就可以了。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书 1元＝10角）

　　师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片。）

　　3角等于几分 5元等于几角

　　10角等于几元 80分等于几角

　　3．大额人民币的换算。

　　师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？

　　生：“可以换成1元1元的。”

　　师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。

　　电脑出示：一张5元可以换______张1元。

　　一张10元可以换______张1元。

　　学生口答。

　　师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

　　电脑出示：一张20元可以换______张10元。

　　一张50元可以换______张10元。

　　一张100元可以换______张10元。

　　师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”

　　应用

　　1．兑换游戏。

　　a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）

　　b．小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

　　2．模拟购物。

　　师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”

　　教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

　　师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”

　　学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

　　师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”

　　生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。

　　师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”

　　教师出示一些人民币，指名取8角钱。

　　小结

　　这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

　　专家评析

　　有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，教师充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，充分调动学生的已有经验，促使学生主动探究。主要有以下几个特点。

　　1．紧密结合生活，激发学生兴趣。

　　这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设小明买礼物的情境，使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。然后教师提出：你们用过人民币吗？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。

　　2．重视小组学习，促进合作交流。

　　实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币，说一说是怎样记住各种人民币的，摆一摆，把人民币进行整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

　　3．联系实际用数学，提高探究能力。

　　现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。如“妈妈给小明一些一分的人民币，去买一块1角的橡皮，谁帮一帮他呀？”使学生在活动中认识1角等于10分；“小明和妈妈乘车回家，车票1元，可是妈妈只有5元、10元面值的，怎么办呢？”使学生意识到兑换人民币的意义；模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

认识人民币的教案14

　　活动目标：

　　1认识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。

　　2复习10以内加减

　　活动准备：

　　教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格）

　　学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币

　　活动过程：

　　1集体活动

　　出示一元以内货币，说出它们的单位名称。

　　“这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”

　　学习用角币兑换元币

　　“请小朋友想一想一元可以换成几个一角，教师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。

　　（3）“开商店”

　　“今天商店里有许多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的游戏，老师当售货员阿姨，小朋友当顾客，你来买东西时要说清楚买什么？要给多少钱？如果要找钱还要你算清找多少钱？”

　　2活动评价

　　“今天我们小朋友又学会了一个新本领，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。”

　　活动内容：智力游戏——《与昆虫有约》

　　1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组讨论：发现哪些昆虫的秘密。

　　2、组织幼儿讨论：知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。

　　3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照顾它？

认识人民币的教案15

　　【教学内容】：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册

　　P46－P48例1、例2。

　　【设计理念】：

　　新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学，是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

　　【教学目标】：

　　知识目标：

　　认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。

　　能力目标：

　　经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

　　情感目标：

　　1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

　　2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。

　　3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。

　　【教学重点】：

　　使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角。

　　【教学难点】：

　　初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。

　　【教具准备】：

　　多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。

　　【教学设计】：

　　一、情景激趣，导入新知。

　　电脑出示主题图：用钱购物的场景。

　　师：同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么付款呢？

　　师：世界各国的钱有不同的名字，小精灵明明要带我们去看一看，大家说好不好？如：美国的钱叫美元，（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知道哪些国家的钱呢？

　　生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；……中国的钱叫人民币。

　　师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票……）

　　归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。请打开书本P46-47。

　　（设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）

　　二、快乐学习，认识新知。

　　（一）认识1元、5角、2分

　　1、自主认识小面额人民币

　　（1）请看P47，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？

　　（2）小组合作

　　师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完了放回信封里，比一比哪个组的动作最快。

　　（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）

　　2、认识面值1元的人民币

　　（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的？（图案、字样、颜色、数字、大小）

　　（2）电脑演示１元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，１元有什么特点？

　　（3）汇报：四人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）

　　（4）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）

　　（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？

　　（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。）

　　4、电脑上演示5角和2分

　　（1）你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？（根据数字、单位、颜色等）

　　（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）

　　（3）人民币的单位就是：元、角、分。

　　（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。

　　（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？（演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。

　　（二）认识全套人民币

　　师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

　　师及时表扬：你们知道这么多真了不起。

　　（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）

　　（三）质疑

　　同学们请看书P48，你还有什么疑问吗？如：

　　A、为什么有斜线？

　　B、为什么人民币的颜色不同？

　　C、为什么有的有国徽有的没有？

　　D、为什么有的有毛主席像有的没有？(新版和旧版)

　　E、为什么没有60元、70元？

　　（四）、游戏

　　同学们表现的真棒，下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

　　课件演示，学生抢答。

　　（设计意图：学生上课已有15-20分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。）

　　三、闯关练习，渗透新知。

　　第一关

　　教学１元＝１０角

　　（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一起去参观好不好？（好）现在出发，呜......动物园到了。

　　演示：动物园门口，门票每人1元。

　　（2）你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！

　　（3）小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？

　　小结：大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。电脑演示：

　　（4）老师板书：1元10角，请同学们把这条式子补充完整，齐读。

　　（5）电脑演示过关图，开门进入动物园。

　　（设计意图：开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。而在这一环节中，我把例题和练习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。）

　　第二关

　　（1）师：进入动物园咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我们呢，你会换吗？

　　（2）请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能换少了。

　　（3）个别汇报

　　（4）这道题就是P48的例2和“做一做”，请同学们把答案填在书上。

　　（5）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。

　　（6）电脑演示游戏过关，以及猴子欢呼图。

　　第三关

　　（1）现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心吗？

　　（2）你能想出几种换法？请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做”上。

　　（3）电脑演示过关图，以及长颈鹿欢迎图。

　　第四关