《大海》优秀教案

时间:2022-10-24 10:38:43 教案 我要投稿

《大海》优秀教案(精选5篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《大海》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《大海》优秀教案(精选5篇)

  《大海》优秀教案 篇1

  教学内容:

  《大海》

  教材分析:

  《大海》是一首表示无边无际的大海为主题的儿童歌曲。歌曲为3/4拍F大调,它借助其他它借助其他姊妹艺术融入画、音乐为一体,让同学欣赏各种形态“海”的画面时,在充溢海的味的音乐声中画一画大海。通过歌曲对比学习体验歌曲的情感表示。

  教学目标:

  1、学会歌曲,并能基本掌握力度“f”,和渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

  2、通过歌曲对比,让同学领悟不同歌曲的情感处置。

  3、通过学唱歌曲《大海》,同学能感悟词曲中蕴含的“美”。

  教学重难点:

  1、力度“f”,和渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

  2、对同学进行鉴赏能力的培养和情感表达。

  教学对象:

  二年级同学

  教学准备:

  环境安排、多媒体、钢琴(电子琴)、录音机、打击乐器等

  教学过程:

  教学流程设计:

  环节与内容

  一、组织教学

  音乐《大海》

  录音机/多媒体

  环境安排——大海;放音乐(《大海》)

  听音乐做动作(鱼)按位置坐好“U”

  有序布置,

  稳定情绪。

  二、新课导入

  听歌曲欣赏图画(或听录音机)

  录音机/多媒体

  播放内容

  聆听表述内容,融入角色。

  三、新课开展

  画海浪

  黑板

  音乐播放(《大海》);评价结果([奖]贴鱼在船上)

  作画

  音美结合,

  兴致勃勃。

  欣赏多媒体中“海”图画(或听《大海》录音),进行歌曲学习

  录音机/多媒体

  聆听

  感受旋律,

  体验音乐。

  学唱《大海》旋律

  录音机/多媒体

  教师(听旋律)范唱

  同学用M、LA音哼唱旋律

  哼唱旋律,熟悉情感。

  力度“f”、渐强、渐弱歌曲处置

  黑板、力度记号

  突出力度记号;评价结果([奖]贴鱼在船上)

  摆放力度记号

  突出难点,便于掌握。

  创编动作——海浪

  录音机/多媒体、打击乐器

  示范个别动作;评价结果([奖]贴鱼在船上)

  创编动作

  自由发挥,气氛高涨。

  四、知识拓展

  聆听两歌曲,让同学表达情感:海浪:平静与怒(海啸)《黄河大合唱》、《大海啊,我的故乡》

  录音机/多媒体

  音乐播放《黄河大合唱》、《大海啊,我的故乡》

  对比歌曲,表达不同(动作扮演)

  发展思维,拓展空间。

  发挥能动,欢乐课堂。

  五、小结

  竞赛结果

  (船上有多少鱼)

  船上贴的鱼数

  褒扬结果情况

  齐数结果

  一起参与,乐在其中。

  评价歌曲学习情况

  突出力度记号

  巩固知识

  六、结束课时

  音乐《大海》

  录音机

  放音乐(《大海》)

  边听音乐(《大海》)边做动作走出教室

  巩固歌曲,回味旋律。

  《大海》优秀教案 篇2

  ●教学目标

  1、通过听赏小提琴独奏《大海》,学生能听辩“独奏”这一形式。

  2、通过学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

  ●教材分析

  教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体,让学生欣赏各种形态“海”的画面时,在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。

  ●教学过程

  (一)歌曲《大海》

  1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》,学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。

  2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》,并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。

  3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴,了解“独奏“这一形式。

  4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适?并想象一下大海会是什么样的情景?曲谱如下:

  学唱歌曲时,教师可以采用师生分句演唱的方法。如:教师唱前半句,学生唱后半句,再反过来学生唱前半句,教师唱后半句,最后一句齐唱。

  4、唱唱做做。熟唱歌曲后,教师可请学生做以下活动,◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。

  5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条,并做书35页练习1。

  6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如:大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段,他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。

  7、环保教育。教育学生爱惜水资源,不污染水资源,保护大海,不让大海受到污染。并且环保从自己做起。

  教学反思:本单元通过听赏小提琴独奏《大海》,学生能听辩“独奏”这一形式;通过学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事,欣赏起来有自己的一些感觉,但是学生对这种交响乐的理解还不够,在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。

  《大海》优秀教案 篇3

  教学目标:

  1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。

  2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。

  教学准备:

  多媒体课件,词语卡片,大海妈妈的礼物

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。

  1、猜谜:(大海)

  胸怀真宽大,

  江河容得下。

  潮涨幕就落,

  风起掀浪花。

  2、板书:大海。认读"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

  3、指名学生简单介绍你见过的大海。

  4、点击课件:出现白天的大海景象,带着学生一起去大海边旅行。

  ①向大海打招呼。

  ②继续仔细观察大海。

  ③指名说说来到美丽的大海边,你看到了什么?

  5、小结:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板书:睡了

  6、齐读课题:大海睡了

  7、点击课件:出示夜晚大海图。

  8、点击:出现课文录音

  学生仔细听

  二、自读课文,初步感知。

  1、学生自读课文。

  2、指名读,随机正音。

  三、美读课文,进入诗境。

  1、指名说说夜里,大海给你的感觉是怎样的?

  2、指名试读。

  点击出现:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  3、指导朗读第一句。

  4、点击:出现“她抱着明月,她背着星星?”

  5、指导朗读第二句。

  ①小组讨论:为什么说"大海抱着明月,背着星星呢?"

  板书:抱着明月背着星星

  ②自己读两行诗,感觉大海像谁呢?

  ③指名读,师评价。

  ④齐读。大海睡了教学案例

  6、点击出现“那轻轻的潮专用啊,是她睡熟的鼾声。”

  ①点击:听潮声。板书:轻轻的潮声

  ②指名试读,师评价指导朗读。

  ③齐读。

  7、把四行诗连起来有感情地读一读。

  8、齐读全诗。

  9、练习背诵全诗。

  四、拓展延伸,积累语言。

  1、师口述:刚才,我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友,赶快挑选自己的礼物吧!

  2、学生每人挑选礼物,图片后的"秘密"。

  3、指名朗读,评价。

  4、旅行结束,和大海妈妈说再见!

  板书设计:

  9、大海睡了

  抱着明月

  背着星星

  轻轻的潮声

  【大海睡了教学反思】

  《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象。诗歌共8行两句话,语言流畅,富于想象。课文配有一幅插图,体现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文。上了这一课有如下感受:

  一、对比感知,激发想象。

  苏霍姆林斯基说过:儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课,我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象,白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵,海岸边停着鱼船,装满了鱼虾,海面上,海鸥穿梭,鸣声不绝于耳,夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星一闪一闪眨着小眼睛,多美呀!通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。

  二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。

  诗歌中有这样一句“她抱着明月,她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后,我就问学生:“读了这一句,你有什么要问的吗?”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思,但从中可以看出,他们还是可以提出问题来的,大概意思就是:“大海怎么能抱明月,背星星?”于是我紧接着问:“是呀,明月和星星的家在天上,它们与大海是天地之分,那么大海是怎么抱着明月,背着星星的?”然后我再让学生观察课文中的插图,从图中学生找到了答案。原来,是明月与星星的倒影倒映在海面上,看上去就好像大海——“她抱着明月,她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的`。

  三、音乐渲染,营造氛围。

  本课教学中,利用多媒体播放了轻柔的潮水声,目的是营造宁静、轻松的教学氛围,引导学生走入诗境,在指名学生朗读时,为学生配上轻轻的潮水声,让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。

  四、学生的朗读指导还需进一步加强。

  整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的,但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读,如果一但脱离了老师的要求与情境,学生的感情也就消失了,好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到,需要在今后的语文教学中不断加强训练。

  《大海》优秀教案 篇4

  活动目标:

  1、初步了解大海的特征,知道大海里有很多动物和植物。

  2、熟悉儿歌内容,了解大海的景物,如海鸥、轮船、鱼等。

  3、培养幼儿保护海洋的意识。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、培养幼儿敏锐的观察能力。

  活动准备:

  ppt课件

  活动过程:

  一、导入:

  1、师(做很热的表情和动作):“天气可真热,真想跳到海里洗个澡凉快一下。小朋友们想去吗?”(想)

  2、师:“那我们一起去海边玩一玩好不好?”(好)

  3、师:“呀!糟了,老师不知道路可怎么办?(担心的样子→想办法的动作)有了,我有一位住在海里的朋友,我可以请他来做我们的导游啊。小朋友们看我的朋友来了····”出示ppt课件第一张幻灯片。

  4、师:“你们看他是谁啊?”

  幼:“海绵宝宝。”

  海绵宝宝(请一名老师做配音):“大家好,我是海绵宝宝,很高兴可以带小朋友们去大海,我们出发吧!”

  师带孩子们跟着音乐一起做开汽车的动作。(播放音乐《小司机》)

  二、了解大海的景物 播放ppt课件第二张幻灯片:海滩

  1、海滩是个玩具商场,每天都摆上漂亮的贝壳,让小娃娃把它拾回家。

  海绵宝宝:“小朋友们看,这里就是我的家大海了。”

  师:“哇,好漂亮啊!孩子们,你们看沙滩上那都是什么啊?”

  幼:“贝壳、海星、海鸥、螃蟹、乌龟····”

  师:“哦,这里好像个玩具商场啊,小朋友们可以把喜欢的贝壳拾回家。咦?你们看那些小朋友在玩什么呢?”(出示下一张幻灯片)

  幼:“玩纸船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙滩排球····”

  2、大海是个游乐园,供人们观光、钓鱼和游泳,还有各种惊险刺激的水上运动。

  海绵宝宝:“小朋友们,我们去海上看看吧,那里比沙滩更好玩哦。”(播放ppt,出示海面幻灯片。)

  师:“孩子们看海水是什么颜色的?”

  幼:“蓝色的。”

  师:“海大吗?”

  幼:“大。”

  师:“ 很大、很辽阔。那小朋友们知道海水是什么味道的吗?”

  幼:“咸咸的。”

  师:“小朋友们真棒!咦。看那边,海上那些人在干什么呢?”

  幼:“坐船、游泳、玩帆船、冲浪、骑摩托艇···”

  师小结:大海就像个游乐园一样,人们可以在这里观光、钓鱼和游泳,还可以做各种惊险刺激的海上运动呢。

  3、认识各种海生植物和动物。

  海绵宝宝乘潜水艇而来:“我在带你们去海底逛一圈,好吗?”(好) (Ppt海底植物)

  师:“这里是植物园。有好多的植物,你们认识吗?谁能说一说他们的名字?”

  引导幼儿回答出:“海草、海藻、海带、珊瑚等。”

  师小结:大海是个植物园,有海草、海带和海藻,还有五颜六色的珊瑚。 (ppt海底动物)

  师:“听说大海里最好看的地方时动物园呢,我们一起过去看一下,好不好?”

  师:“哇,好多好漂亮的鱼啊!游来游去真自在,小朋友们这些动物的名字你们都知道吗?”

  帮助幼儿认识海底的动物:五颜六色的小鱼、海龟、章鱼、海豚、鲸鱼、海狮···

  师小结:大海是个动物园,养了好多海龟、海豹和海马,还有彩色的小鱼和小虾。

  三、思维拓展,启发幼儿想象

  1、师:“小朋友们,除了我们见到的这些海洋生物之外,你还知道有什么?”

  幼:“美人鱼、龙王、海绵宝宝···”

  2、师:“嗯,海洋里有这么多的生物,我们应该怎样保护它们的家的海洋呢?”

  幼:不乱丢垃圾、保护好海洋环境等。

  四、活动结束

  师:“孩子们,大海可真好,你们都知道大海里有什么了吗?把它回家讲给爸爸妈妈听,好不好?那我们去海边游泳去吧。”带孩子们离开活动室。

  活动反思:

  《大海》从三个方面幼儿童话的语言来写大海:大海是动物园、海浪是雕塑家、海滩是玩具广场一下子就吸引了孩子们。动物园、玩具广场是什么样子的,孩子们非常了解,理解起来也就容易多了。所以,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,了解到了大海的哪些特点,又体会到了什么;让孩子在读中体会大海的神奇,从而激发孩子对大海的热爱和赞美之情。

  《大海》优秀教案 篇5

  教具

  录音机、多媒体

  教学目的

  通过欣赏《大海》,使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。

  重点难点:

  赏析《大海》,感受、体验其音乐风格。

  领会和理解印象主义音乐的风格特点。

  教学过程

  一、课前预习及导课。

  1、交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷,它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起,生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象,描绘了海的气氛和海的性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲,又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第二首《海浪的嬉戏》。

  2、《海浪的嬉戏》描绘的是浪花在欢快地嬉戏。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交响曲的话,那么这第二幅便是其中的一个辉煌的谈谐曲乐章。海有万千变化,有时安静沉着,有时又令人感到困惑。而这第二幅,作者集中描绘的却是它的自我欢娱——浪的游戏。在无数轻快典雅的乐句中,在色彩斑润的和声对置下,汹涌的波涛和腾越的浪花,以及后浪推前浪的不停顿冲击,成为乐曲的中心。轻快的舞蹈性旋律与节奏及其恢谐性的笔法,构筑成这一印象主义的音乐画卷。

  二、授新课

  1、用录音机放《大海》,同时对作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。

  (一)展示思考题:这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗:你能说出有哪些不同?

  (二)学生初听《海浪的嬉戏》。

  (三)老师引导学生回答思考题

  印象主义音乐产生于十九世纪末,它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现,采用印象主义的创作手法,渲染神秘朦胧,若隐若现,虚无缘渺的气氛和色彩,主张捕捉自然界的瞬间印象。

  展示思考题:

  1.这个片断是由什么乐器演奏的?

  2.这个片断描绘了大海怎样的景象?

  教师归纳:这首乐曲几乎都是由这样短小的动机,和不大有规律的节奏型组成的。这些旋律片断生动而迷人地表现出海浪的泡沫和水珠,以及阳光在起伏的海面上映出的闪光。这个片断是由长笛、单簧管及小提琴演奏的。

  作者简介:

  德彪西是十九世纪末,二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家,印象主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲。钢琴曲《月光》,以及《云》、《节日》、《大海》等作品。罗曼·罗兰对德彪西是这样描绘的:“这是一个“伟大的梦境画家。”

  分析归纳印象派的特点:

  1.旋律方面:不易歌唱,瞬息万变,轮廓朦胧模糊,但有踪迹可寻。而在其他音乐流派中,特别是民族乐派的旋律,尤其易于歌唱。

  2.节奏上不强调节拍重音。在作品中,音乐小心地柔和流动地遮掩了节奏的律动,从一个小节滑向下一个小节。

  3.和声方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定闪烁的图画性质。德彪西强调音程八、五度的平行进行,而这样的平行运动在古典时期是禁用的,他多用其他乐派认为不协和的和声,如二度进行及九和弦等:这样就使他的作品出现了奇妙的色彩。

  4.调式方面:由于更多地运用上述手法,使得印象派的音乐既不在大调上也不在小调上,而在二者之间摇摆,在各种调的边缘徘徊,创造出难以捉摸的效果,就像是印象派绘画中朦胧的轮廓。

  5.在曲式结构上:倾向于小型作品,用简单灵活的形式代替奏鸣曲式结构。

  再听《海浪的嬉戏》:

  (一)要求学生边听边把自己想到的内容用文字或绘画的方式表现出来。

  (二)展示学生的文字描述或绘画。

  三、总结

  (用德彪西的一段话)我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐,我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术,是室外的艺术,像自然那样无边无际,像风,像天空,像海洋。绝不能把音乐关在屋子里,成为学院派的艺术。

  总之,印象主义的音乐就是打破传统的束缚,在艺术手法上追求更新的东西。模糊的轮廓,朦胧的色彩,不易分辨的色调变化,不连贯的短小动机的瞬息飘浮,都是印象派音乐明显的标志。它反映了时代变化的初步迹象,是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。

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