《威尼斯的小艇》教案

时间：2022-08-15 11:06:41 教案我要投稿

关于《威尼斯的小艇》教案9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于《威尼斯的小艇》教案9篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　一、教学目的：

　　学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　齐读第一至第三自然段。

　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　（二）学习第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

　　3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

　　学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

　　5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

　　（三）学习第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空：

　　白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

　　半夜，___________________乘着小艇去________________。

　　可见，______________________________________。

　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　3、配乐朗读第56自然段。

　　学生自读课文，体会美景。

　　指导背诵。

　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

　　学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　一．课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二．教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．学会生字新词，理解词语。能写出＂倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂＂等词的反义词。

　　4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5．朗读课文，背诵第四自然段。

　　三．教学重点：

　　1．学习合并几层意思归纳段意。

　　2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四．教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五．教学安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解词语。

　　2．初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗那你们知道哪座城市被人们称为＂桥城＂﹑＂百岛城＂吗一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗

　　那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。

　　英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果：

　　1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂换偏旁记忆。

　　残：与＂钱﹑浅﹑线＂换偏旁记忆。

　　矗：由三个＂直＂组成。

　　3．查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：1．抄写生字。

　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路：

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么它在文中有何作用

　　（明确：内容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的

　　4．讨论分段：样子（明确：＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板书船夫技术好作用）

　　（二）学习课文第二段：

　　1．默读2－3自然段，思考：小艇是什么样的用＂～～＂标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处

　　4．指名分读2－3自然段，说说这两节各讲了什么它们之间是什么关系

　　＊小艇的样子奇特。

　　＊坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在．总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意谁还能说得更简单些（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。

　　）

　　6．．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段：

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好用＂（）＂标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在＂速度极快，来往船只很多＂的情况下，船夫＂总能操纵自如＂。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式可以怎样归纳段意

　　（四）自学课文第四段：

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　＊课文写了哪些人坐小艇人们坐小艇干什么

　　＊想象还有哪些人坐小艇去干什么

　　＊课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系说明什么

　　2．集体讨论，明确：

　　＊人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　＊关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）．总结全文：

　　1．快速浏览课文，

　　思考：为什么说威尼斯的小艇＂等于街头的汽车＂

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后．写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业：

　　1．抄写词语并复习。

　　2．朗读课文，背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，背诵第四自然段。

　　2．完成书后练习。

　　3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程：

　　（一）朗读课文，检查背诵：

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齐背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　5．听写词语．

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退－－－前进笔直－－－弯曲散开－－－聚集静寂－－－喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以＂＊＊＊最讲卫生＂或＂＊＊＊行动最敏捷＂为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服 “＊＊＊最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时＂＊＊＊行动最敏捷＂游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业：

　　1．完成本课有关作业．

　　2．背诵第四自然段。

　　课后练习：

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3．组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退－－－笔直－－－散开－－－静寂－－－

　　5．填空并完成练习：

　　＊用＂＝＝＝＝＂标出这段话的重点句。

　　＊分层并说出层与层之间的关系。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学习情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它——（画下来）

　　把这段优美的文字——（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学习小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的`想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

　　我们才注意到——（生接读）高大的

　　我们才注意到——（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学习课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

　　【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

　　【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

　　【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

　　提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　2、逐段学习

　　提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

　　3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

　　4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

　　三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

　　板书设计：

　　作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

　　大小（30英尺长）；

　　构造特点：形状（窄、深、弯）；

　　行动（轻快灵活）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、老人

　　与生活关系密切：

　　做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　教学目标：

　　1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一．创设情景、导入新课。

　　1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

　　2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

　　3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

　　4．导入课题。

　　二．教学课文第二段。

　　1．学习课文第2自然段。

　　小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

　　（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　（3）学习成果展示。

　　2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

　　（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）说不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗读。

　　三．教学课文第三段。

　　1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

　　2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

　　3．师生合作读本段课文。

　　4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

　　四．教学课文第四段。

　　1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

　　2．学习成果汇报。

　　3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

　　4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

　　5．品味朗读。

　　五．总结课文，布置作业。

　　1．总结：

　　学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

　　2．布置作业：

　　课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　１、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　１、从几个方面介绍事物的写法。

　　２、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会生字新词，理解词语。

　　２、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

　　２、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　１、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字？

　　２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　４、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　１、指名读准生字表的字音。

　　２、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　５、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　６、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　１、誊写生字。

　　２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　３、朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、读课文，理清思路

　　１、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

　　２、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）

　　３、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　４、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　１、默读２～３自然段，考虑：

　　小艇是什么样的？用“～～”标出。

　　２、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象？

　　（样子奇特、内部舒适。）

　　３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）。

　　５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

　　（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　６、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　１、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

　　２、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

　　３、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　四、自学课文第四段

　　１、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　２、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　３、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　五、总结全文

　　１、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

　　板书：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　３、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　１、誊写词语并复习。

　　２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、朗读课文，背诵第四自然段。

　　２、完成书后练习。

　　３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程

　　一、朗读课文，检查背诵

　　１、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　２、齐读课文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　４、完成按原文填空：

　　５、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　１、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

　　２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　３、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　１、写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　２、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　３、组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　４、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　５、填空并完成练习：

　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　７、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　１、完成本课有关作业。

　　２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇8

　　教学目标：

　　1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

　　2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

　　学生们回答

　　现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

　　指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

　　学生讨论并回答。

　　教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

　　学生讨论并回答

　　谁能具体说一说

　　小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

　　因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

　　同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻词可以让句子更生动。

　　这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。

　　同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

　　二、赞叹驾驶技术之自如。

　　刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

　　课件出示课文第四自然段文字。

　　学生讨论交流并回答。

　　板书：船夫驾驶技术操纵自如

　　总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

　　教师引读

　　船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　他动作灵活──

　　不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　他速度极快──

　　遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　（2）讨论这个段落的写作手法

　　总结：总分正面描写侧面描写

　　三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　同学们自学课文第5、6自然段，并填表。教师配乐。

　　时间什么人干什么

　　坐着小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

　　学生讨论交流并回答问题。

　　这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

　　夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

　　白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

　　为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

　　因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

　　一动一静，这是什么写作手法？

　　板书：对比和反衬。

　　晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、归纳文章写作方法。

　　抓住事物的特点进行描写

　　无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

　　五、读写结合小练笔。

　　要求

　　1、抓住事物的特点进行描写。

　　2、字迹清晰，无错别字。

　　3、不少于50字。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特点长窄深外观

　　船夫驾驶技术操纵自如活动

　　重要作用息息相关风情

《威尼斯的小艇》教案篇9

　　一、课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　二、相关链接

　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　三、学习目标

　　1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　四、学习重点提示:

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　五、学习导向：

　　1、初读：整体感知

　　（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

　　（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再读：分清方面，分段练习

　　（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

　　（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页尾页

　　（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

　　3、深读：体会写法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

　　A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

　　B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

　　C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

　　（3）、船夫的驾驶技术特别好。

　　A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

　　A、读这一段，填表。

　　什么人坐着小艇去干什么说明什么

　　（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

　　（5）朗读指导。

　　这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

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