《五峰游记》教案设计
《五峰游记》教案设计
一、教学目的
1、知识：学习本文用简洁的语言记游的手法；理解作者在记游中所寄寓的感情。
2、能力：诵读能力；阅读分析能力。
3、德育：了解李大钊的先进事迹，学习其精神；陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读课文。
5、目标难点：作者抒情的方式。
二、教学过程
（一）前一课字词；背诵课文
（二）研讨新课
1、作者介绍和背景
李大钊，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。1913年留学日本，曾参加反袁世凯运动。1916年回国，历任北京《晨钟报》总编辑、北京大学经济学教授兼图书馆主任和《新青年》杂志编辑。十月社会主义革命后，接受和传播马列主义。积极领导了“五四”运动。党成立后，负责北方区党的工作。1927年，被军阀张作霖霖逮捕后杀害。
1919年秋与1924年春，他为了躲避反动派的'缉拿，先后两次到五峰山隐居。本文记载的是他1919年初秋到那里避居的一段生活。在那里写革命的文章，累了就赏景。
2、找一朗读好的学生范读课文，教师指导朗读。
3、齐读课文。
4、阅读分析课文（投影阅读题）。
A、第二段描写的山景有什么样的特点？（从原文中找出）
“山景新鲜”
B、如何新鲜？（讨论）
石径崎岖；松林密布；民居清妙；果园片片；泉水潺潺；微雨濛濛。
C、如何理解民居清妙中的“清妙”？
清雅、美妙之意。在满山绿树中，偶见三两间民居，在碧海中浮现，成了富有特色的点缀，增添了生活情趣，令人产生清雅美妙之感。
D、速读课文，想想这篇课文写了五峰山哪些方面的景观？
提示：有自然景观和生活景观
自然景观：上山路上风光；山腹胜境；山中树木；山中风雨。
生活景观：韩公祠山居生活；山中游人；山中风气；人们求雨。
E、作者在描写景观时，表达了怎样的感情？
对优美壮丽的自然景观的热爱
对情趣盎然的山居生活的欣赏
对山民果收不佳的忧虑
对游人吃喝的厌恶
对夜不闭户的良好风气的赞颂
对群众求雨解旱情的关心
F、抒情的特点是怎样的？
作者对景物的赞美之情流露在字里行间。
G、本文描写景观的语言简洁，举例说明。
“石径崎岖”“泉水潺潺”“松林密布”“碧波万顷”“环抱如椅”“煮饭烹茶”“夜不闭户”“高枕而眠”“波涛澎湃”
5、结合板书小结课文（引导学生说）。
三、板书设计（布置作业）
五峰游记
李大钊
山路风光；山腹胜境；山中树木；山中风雨——自然景观语言简洁
韩文公祠；山中游人；山中风气；山民求雨——生活景观情感流露字里行间
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