识字教案设计模板
【课前透视】
《识字２》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。
【教学目标】
１、会认１１个生字。会写８个字。
２、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
３、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
【教学重点】
学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
【信息资料】
１、实物投影仪、生字、词语卡片。
２、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
【课时时数】
两课时。
第一课时
１、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）
２、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？
（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。
一、自读
１、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
２、借助拼音读准字音，边读边记。
３、同座互读互听，相互正音，点评。
４、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）
二、指读
１、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
２、小组内采用喜欢的方式练读。
３、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。
４、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）
三、朗读
１、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）
２、开火车读图画中找不到的词语。
３、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
４、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。
５、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。
（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）
四、写字
１、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
２、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
３、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
４、同座展示临写的字，评议。
（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）
第二课时
一、导入（复习读词语，引入新课）
二、诵读
１、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
２、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。
３、指名读，全班点评。
４、主练读。
５、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
６、整体诵读。
（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）
三、练习
出示课后的“读读说说”：
１、指名读课后的“读读说说”的第一行。
２、说说题目的意思。
３、小组内比一比谁说得多，说得好。
４、汇报。共同理解字的`意思并积累词语。
（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）
四、写字
１、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读
２、引导学生观察范字，了解字的写法。
３、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
４、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）
五、拓展
１、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。
２、全班交流。
（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）
【伴教锦囊】
书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。
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