学优生、学困生质量提高计划

时间:2022-11-28 12:35:53 工作计划 我要投稿

学优生、学困生质量提高计划

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编精心整理的学优生、学困生质量提高计划,希望对大家有所帮助。

学优生、学困生质量提高计划

  一、指导思想

  以“教育局文件精神”为指导,为不断提高学生各层面的学习质量,加大对学生的监管力度,强化学生的学习兴趣,为全面提升我乡学校的办学质量,特制定如下计划:

  二、具体工作措施

  各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组,校长、负责人是第一责任人,各学校要建立学优生、学困生个人档案,要进行跟踪管理,及时了解学生学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高计划、科任教师要制定学优生、学困生提高及辅导计划,针对学优生、学困生的不同特点进行全面的培养与提高。

  (一)学优生

  1.学校要制定一整套针对学优生的具体有效的工作方案和评价方案,对学优生取得的成绩学校要进行及时的表彰和奖励,进一步的去挖掘学优生的内在潜能。

  2.重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如:价段测试、学科竞赛等,或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合,确定学优生培养对象。学优生一旦确立,老师们对学生的期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生,让学生明确自己的发展目标,要让学生知道自己在老师心目中的地位很重要,从而激发他们的学习热情。

  3.定期召开研讨会,定期“会诊”,学校要高度重视,要采取学校、教导处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式,形成“扶优拔尖、重点培养、提质高效”的浓厚氛围。

  5.教师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、激励,使他们“吃得饱,消化得了”。采用推荐性作业,严格控制量而提高质,题目要典型,有针对性、提高性和系统性。

  6.进行集中辅导,定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括:教师专题讲解;学生自主学习,教师答疑解惑;学生小组互动交流学

  习;定时定量,规范训练,提高应试素质和应试能力;进行学法指导和心理辅导,从而增强学优生的意识和要求。

  7.各校要建立辅导教师的主要职责,辅导教师的主要职责有:①定期进行教学“会诊”,针对问题、对症下药,给每个学生指明“最近发展区”。②认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题,搞好专题辅导。③注重学生学法指导,培养自学能力,帮助学生建立知识体系,使之系统化。④答疑解惑,解决疑难问题。⑤固强补弱、查缺补漏,在精细上做文章。⑥选择典型习题,如有价值的易错的题目,进行能力训练和规范训练。⑦面批面改,进行针对辅导。⑧为学优生及时提供有关考试信息资料,有效把握考试动向。⑨及时把握学生学习、心理动态,强化激励措施。⑩做必要的心理辅导,使学生以信心、平常心去对面压力,迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。

  8.学校、班主任、科任教师加强与家长的联系,适时召开家长会,充分发挥家庭教育的作用,使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

  9.各学校要建立学优生个人跟踪管理档案,对学优生进行全方位细致管理,包括:学习、生活、家庭、心理、个性特点、考试成绩等。各学校要设计学优生学习辅导手册;内容包括:学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等;定期上交,及时解决,及时反馈。

  (二)学困生

  1、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。

  课堂上将继续寻找时机多对学困生的'课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。

  2、分析他们基础差的原因。从客观方面看,他们原有的知识基础较差,从主观方面看,他们缺乏学习的主动性和积极性,不讲究学习方法,比较懒惰,对学习没有兴趣。因此,教师要有的放矢,因材施教,教育他们端正学习态度,认识学习的重要性,调动他们的学习积极性和兴趣,使

  他们能够建立自信,尽最大努力提高学习成绩。

  3、自己要多与这些学生联系、沟通,及时了解他们的思想动态,多给与关心、理解、体贴和引导,注重进行情感教育,使他们从思想上、行动上认识到自己的不足,体会到教师的苦心,真正从自身查找原因,确立自信,力争尽快进步。

  4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正,没有明确的学习目标,容易做违反校纪的事,有时甚至违反法律。因此,教师要首先教育他们树立远大的理想,培养良好的道德品质和健康的心理,认识学习的重要性,明确要成才必须先学会做人的道理,提高他们纪律、法制观念,加强道德品质的修养。

  5、组织帮教小组,让学困生体会到集体的温暖。以课代表为主,优等生配合,在班级组成23个帮教小组,师生共同给他们“补课”,利用“兵教兵”、“将带兵”的管理经验,在班级中发动其他同学主动与学困生联系,结成学习对子,通过这些做法,使学困生感受到教师的关怀和集体的温暖,真正融入集体生活之中,选准自己的位置,与同学们共同成长与提高。

  6、关注学困生的身心发展特点和心理变化规律,利用活动课,自习课等时间组织一些活动,给这些学生展示自己、发挥特长的机会,以增强他们的自信心,树立“我能行”的信心,体验成功。同时,自己要多接触这些学生,和他们交朋友,交流思想,了解他们的心理变化,以自己的诚心去感化他们,使他们真正把教师当成良师益友,产生亲近信赖之感,“亲其师、信其道”,这时教师对他们的教育引导效果最佳。

  7、教师要教育感化和引导学困生,还要注意自己的言行,身教重于言教,自己要通过正确教育去感染学生,决不能讽刺挖苦学生,不能体罚学生,要尊重学生的人格,不伤害他们的自尊心,以真诚平等的态度对待他们的偏常行为,以榜样示范的力量教育他们,使他们从内心深处认识到自己的错误或差距,真正下决心克服学习上的障碍,尽快提高。

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