质量分析报告（通用20篇）
在学习、工作生活中，越来越多人会去使用报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的质量分析报告，希望能够帮助到大家。
质量分析报告 1
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的'图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知薯解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，部分的题目学生的准确率比较高，难度稍的题目虽然全对率不是很高，但是，部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的立分析和解答问题的能力有了很的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
3、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教育中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教育中，要注意联系现实生活开展数学教育活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
质量分析报告 2
一、基础检测题
1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”仔细分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格？ 你觉得这句话写得好吗？好在哪里？请说一说。
2、写实文与想象文，你更喜欢哪一样？为什么？
3、初中生该不该读《西游记》，为什么？
二、课题质量监控检测质量分析：
初一（2）班到位上课的人数是52人。
第1题，做得完整的人数不超13人，全部放空的有5人。多数同学能分析“生动地写出了孙悟空的性格风趣幽默”，却漏掉了分析这一句属于什么类型的描写方法，更难见到分析孙悟空纯心戏弄二郎君、想凌驾于他的本质了。
第2题，普遍喜欢想象文，理由是想象出来的内容新鲜有趣。喜欢写实文的同学不超过15人，理由是描写细致，耐人寻味，更真实，具有很强的感染力。
第3题全部赞成该读《西游记》，这跟课堂反响基本保持一致。问题是后续能不能落实在行动上，才是真关键。
三、教学反思：
1、关于第一题的反思：
在第一节的课堂上，老师除了布置标音、通读课理清情节之外，还把一部分时间交给学生找出课文刻画孙悟空的各种描写方法，在此基础上归纳孙悟空的性格特点，写完已经让四人小组交流了缩写内容和人物描写要点。在第二课时里，将三分之一的时间用于分析孙悟空形象个性以及运用的描写方法。加上，孩子们看电视剧早就很喜欢孙悟空了，所以，对他的性格把握得比较好。而描写方法呢？教学第一、第二单元学过了，教师也讲得很多了，可学生依然没把握住。或许在解题思路、步骤上没得到老师的再次指导，或许这节课因容量太大，品味语言这一块没深层次展开，所以，学生在时间仓促之下，把必备的步骤给漏掉了。这，也是期中考试出现的通病，也是初三中考失分率最高的题型。
2、关于第二题的反思：
初一学生形象思维发达，当然比较喜欢想象文，这也是老师预料之中的结果。不过，从平时写作情况反映来看，真正写想象文的习作很少见。希望通过这个单元的教学，学生能放开手脚大胆说自己爱说的'话。与此同时，老师更要注重引导，让孩子们看清生活的本色，生活不是无趣的。想象文也要合理，也必须以活生生的现实为根基。
3、关于第三题的反思：
据说，有人在网民中搞一个调查，内容是关于是否喜欢阅读四大古典名著的专题。结果呢，有85%以上的网民不喜欢读《西游记》等经典小说，让人大跌眼镜。实不相瞒，在开教这一课的前一天，我问这样的问题：“同样是《西游记》，更喜欢看六小龄童演绎的电视剧的同学请举手”，两个班几乎都举起了手。没错，今年11月17日，新闻传该剧因连续播放3000遍，准备申请吉尼斯世界纪录。紧接着，我再问：“更喜欢读原著一百回本的同学请举手”，结果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我见了大失所望。
尽管市中考每年将《西游记》列为必考篇目，但真正去读的农村学生有几人呢？大多数毕业班学生都是靠临时抱佛脚、死记硬背题目去应考的。很多老师出于条件所限，也不太重视读课外书，这不利于全面提高学生的语言综合运用能力。沉默的原著被影视演绎得轰轰烈烈，可惜，那只是供娱乐用的影像，不是能给人回味无穷、给人潜移默化的文字啊！经过本课的教学，我的学生能这样全面认识到原著对自己的重要意义，值了！我应该高兴！
四、改进办法
1、今后，通过课堂教学细致分析课文各种描写及其作用，要讲评更多的课外阅读练习题来补强，让学生既会读书，又会应试，努力争取两全其美，既提高语文素养，又提高语文学习成绩。同时，鼓励学生课外阅读，通过阅读来提高语言感受力和表达力。
2、通过第六单元的单元教学，学生必须提高区分写实文与想象文的相似点和不同点，老师要引导他们认识到二者同样重要，同样能反映生活的真谛，同样必须一样重视，不可偏废。特别应该关注的是，在书店里，写实文占各类读物的比例很大。老师应鼓励学生重视在品读中获取关于自然的、社会的、人生的各种启迪，写实文与想象文的阅读价值没太大区分。
3、认真敦促手下的徒儿好好读《西游记》，把这件事办好，需要开展读书笔记或故事会，或者是想象作文比赛等活动相配套。最好的途径是激发学生爱读好书，多读名著。
质量分析报告 3
一、试卷总体评价
本次八年级思想品德试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重基础、凸显能力、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以能力培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考查的内容看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，分析说明题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析能力，综合概括能力的考查；从开卷考试考查的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考查学生理论联系实际的能力和逻辑思维能力。
1、试卷内容体现了开卷的要求，对各种层次的考查非常明显（如识记、理解、综合运用等）。
2、难易比较适中，区分度适当。
3、重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。
4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。
二、试卷的亮点与特点
1、试卷的设计符合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。
例如第24小题，从实际生活中的小事作为典型素材，主要考查了不良行为、一般违法行为与犯罪之间的关系，其目的就在于通过这样类似的问题让学生真正懂得一个道理：从不良行为到严重不良行为，从一般违法到刑事犯罪，只有一步之遥。如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步走向犯罪的深渊。同时这一命题也突出考查了整个教材最重要、最具现实意义和教育意义的这样4个基本知识点：
（1）是预防违法犯罪的重要途径就是要做到防微杜渐，要从克服小缺点、小错误、坏习气、坏作风开始，防患于未然，将违法犯罪消灭在萌芽之中；
（2）增强法律意识，改正因年龄小而犯罪就不会被判刑，只要不犯大错误，犯点小错误没关系的错误思想；
（3）如果成长中有了过错，一定要正视并勇于改正；
（4）违法犯罪行为要承担相应的法律责任。
2、立足基础知识，着重考查能力。本张试卷看似简单，但注重考查考生的能力，尤其是对学生思维能力、分析能力与应用能力的考查。
例如，第25小题，从大人物贝多芬，在挫折中奋起，创作《命运交响曲》和中学生考试失利，葬身鱼腹两个事例的分析用应用，其设计意图就是对第十一课《与挫折同行》这两个教学要求的考查：
（1）正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；
（2）客观认识挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。同时，也突出了对知识要点的考查和应用，也在重点引导让学生树立这样一种思想、观念和做人的准则：挫折是普遍存在的，人人都会遇到，面对挫折人们的态度不同，结果就不一样，对勇敢着来说是机遇，是一笔财富，对弱者来说则是灾难，是万丈深渊。
再例如，第21小题，关于“学会感恩，孝敬父母”的有关内容；第22小题，涉及父母外出打工，孩子在家无人照管，性格变得孤僻，喜欢上网聊天，甚至谈恋爱的敏感问题；第23小题，突出中学生崇拜偶像，盲目追星这一现实问题。这些问题都是普遍存在又难以回避的问题，对这些问题的考查，集中体现了思想品德课核心就是关注教育、教育学生，引领学生学会合作、学会探究、学会求知、学会做人，这也凸显了思想品德课是对学生进行思想政治教育主渠道的教育本质。
3、凸显开卷本色，结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题部分，大部分问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。通过备课组老师的集体讨论，通过对学生的问卷调查，一直认为开卷考试突出了以下几个特点；第一，开卷考试命题注重考查学生对所学内容的理解、接受程度和运用水平，考试可查阅教材，学生平时学习中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用能力的.培养上；第二，有利于促进改革课堂教学，使教学更注重理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向；第三，有利于减轻学生学习负担，改变学生学习方法，提高学生学习兴趣；符合新课改精神，考查了学生的综合能力，有利于增强学生的参与意识。
三、问题与建议：
思想政治课开卷考试试题的难易度比例确定不太明确、老师和学生都不太好把握；缺乏开卷考试试题编制、采分点的界定及具体的考务细则，课任教师和学生复习时，显得仓促和突然；可适当增加一些新颖、活泼、灵活性强的题目；没有统一的思想政治课开卷考试的指导性方案，开卷考试的样题尚待进一步的研究。
四、在今后教育教学中必须明确和重视的方面
（一）研究教材，夯实基础
开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。因此必须重视教材，平时我们要注意积累知识，收集课外信息资料，但不能“忘本”。因为开卷考试多以材料和时政热点为出发点，命题目的都在书中，答案的要点也隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下功夫，养成多读、多看教材的习惯，只有读懂读透教材，考试时才能应对自如。首先，对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题也不妨整理成为一个专题系统，以便学习和掌握。其次，对平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样，考生使用时就会事半功倍。另外，对于政治课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度，又可以避免知识点的混淆。
（二）认真审题，强化综合能力训练。
很多学生在答题时，审题不清，要么答题无从下手，要么简单地把自己背过的相关条目的答案照搬过来，答非所问，要克服这一点，就要认真审题。认真审题是正确答题的前提和关键，审题时要做到如下几点：第一、审材料，划分材料的层次，把握材料的中心点。第二、审设问，明确设问的要求，寻求出事理结合点。第三、审要点，既然材料与书本的知识有联系，就要确定答题的切入点，用课本相关的知识点作为答题的支撑点和依据，克服答非所问。
（三）加强与社会生活联系，注重知识的连贯性
答题时，要特别注意试题提供的材料，以利于选择相应的知识组织答案，主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合能力，运用材料提供的信息多层次，多角度分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅到深，由易到难，分序号，分段落组织好答案，避免丢三落四。无论哪种主观题，都要有综合运用知识的能力。现在的考试都不是单限于某一原理，某一课知识的运用，而是综合运用几个原理，要你挖掘归纳整理。但是回答问题时也应注意试题的分值，做到取放自如，而不能为求答案完整，面面俱到，答案内容过于详细，否则会因时间不够而答不完题，也不能取得好成绩。
（四）注意语言准确和书写规范
回答问题，要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自己的观点。再三斟酌，反复推敲，使语言精练，准确，富有说服力，而不能自己胡编乱造，杜绝大白话，卷面要干净整洁，行文要规范流畅，不乱勾乱画，给阅卷老师留下清晰、美观的好印象。
总之，政治实行开卷考试，是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师只有在工作中不断探索，努力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习方法，才能提高学生理论联系实际分析解决问题的能力，才能不断提高学生的综合素质。
质量分析报告 4
质量是学校的生命。质量直接关系到学校的声誉、生存和发展。如何提高学校的教学质量是摆在我们面前的一个尤为重要和紧迫的问题。县教育局指定今年为提高教学质量年。3月17日，教育局召开初中教学工作会议。可见，提高一个学校的教学质量已经不是某个学校的个别问题了。我们在研究教学质量的提高并努力推动教学质量的提高时，必须正视教学质量的现状，总结过去的优秀经验，分析存在的实际问题，认真研究解决问题的策略，以达到长期有效提高教学质量的目的。
一、学校师生基本情况
目前，我校共有15个班，学生948人，专任教师41人，其中35岁以下教师9人，占教师总数的22%。本科学历35人，占教师总数的85%，大专学历6人，占教师总数的15%。市级骨干教师1名，县级教学专家4名。
二、存在的问题分析及对策
近年来，清平中学狠抓教学管理和课堂教学改革，制定了多种管理和考核机制，教学质量稳步提高。然而，学校的质量与上派初中和合肥迪达学校仍有一定差距。在冷静反思的基础上，我们认为有必要深入分析教师的观念、教学管理、师生教与学的情况，努力找出存在的问题，积极探索解决问题的途径和方法，从而有效提高教学质量。通过了解，我们分析了目前影响学校质量的问题，并积极寻求解决问题的对策。主要情况如下:
(一)进一步转变教师观念，转变工作态度
问题:教师工作积极性不高，专业性不够，不能把员工当成自己的责任，更不能把员工当成自己的最高责任。有少数老师迟到早退，不能按时完成日常工作，导致学困生面积增加，厌学情绪增加。
情境分析与对策:想法决定行为，压力产生动力。
1.加强思想教育和学习。加强教师传统价值观和荣辱观教育，理清思想，端正态度。
2.认真贯彻国家和上级教育主管部门的方针政策，把最新、最新的政策传达到位，让老师心里有政策，压力自然存在，动力无忧。
3.量化教师管理和教学质量的数据，使排名前后的成绩清晰。只有全校树立正确的教育观、质量观，统一思想，才能把质量的提高牢记在心，落到实处。
(二)进一步加强教师队伍建设
问题:近年来，尤其是20xx年至20xx年，学校骨干教师流失严重。由于学校地处农村，交通闭塞，而且近几年上排初级中学从以下中学选调教师，学校抽调了7名各科骨干教师，教学经验15年左右。他们曾经是我们学校各学科的教研组长，有的是全市教学圈的`新星；有的是城市骨干教师；有的是县教学专家。这样就在教师流动中形成了一个不好的循环。还有一部分骨干教师走上了行政岗位，学校很多管理人员都是教学专家。
情况分析及对策:流失的骨干教师是学校培养多年的成熟专业骨干，是学校的中流砥柱。骨干教师的大量外流降低了学校教师的素质，也对教师和社会产生了一定的负面影响。担任行政职务的骨干教师都是一个班的教学任务。由于自己部门的事务，他们的精力必然大大减少，往往“心有余而力不足”。当然，面对这种现象，我们不能止步于遗憾中的进步步伐。要有效提高学校教师水平，必须加强学校的“造血”功能。一方面，要充分发现和挖掘教师的潜力，坚持不懈地抓好“名师工程”；另一方面，要继续做好“师徒工程”，切实开展师徒、校本培训等工作，加大对新教师的培训力度，使其尽快胜任。
(三)进一步改进教学工作
问题:从每一张质量数据分析表中，我们发现同年级的班级之间差距很大。我们知道班与班之间是有客观差距的，但是平均差距大不可避免的和老师有关，这反映了老师敬业程度和专业水平的差距。
情况分析及对策:同年级教师缺乏团队精神，交流讨论少，教师无法形成良好的同伴互助、优势互补的氛围，缺乏充分的合作共赢意识。年轻教师缺乏虚心求教、求进步的自我动力，不以成绩差为动力。20xx年，我们积极倡导团队合作精神，加强同年级学生的集体备课，同组每个人都有主要任务，分享智慧和成就。
(四)加强七年级和八年级的教学管理
问题:通过结果分析，7、8年级的教学成绩远低于9年级近三年的教学成绩。从纵向来看，同组学生在九年级的位置远高于七年级和八年级。今年的期末考试反映了类似的问题，尤其是八年级。
现状分析及对策:造成上述问题的原因有三:一是学校教师配备有倾向性；二是教师重视不够；第三，学生没有接受足够的压力，即学生对自己不够重视。结合以上三项，造成这两段成绩差的原因，必然会使九年级的管理教学更加困难，最终影响中考质量。
鉴于七年级和八年级的现状，下学期的一些科目必须采取一定的措施，尤其是英语、八年级物理等科目。这些科目都有很强的基础。如果等到九年级再出兵，加大突击力度，恐怕很难全力以赴取得好的效果。到时候老师吃亏，学生吃亏，成绩差。悔之晚矣！而这也是对未来教学管理的警示，一定要从以上三点逐一解决七年级和八年级的问题。
(五)绩效工资制约学校发展
问题:清平中学现有教职工53人，但现有教职工46人(其中职工5人，因病长期缺课教师1人)，说明教师严重短缺，绩效工资按现有在职人员发放，工作量大，工资多，但拿到的绩效工资少。
对策:愿意找上级领导解决。
提高质量是一个系统工程。这些都是目前学校存在的突出问题。要定期做好各阶段的调查研究工作，不断发现新情况、新问题，及时采取有效措施，为提高教学质量而不懈努力，为人民满意的教育事业做出应有的贡献。
质量分析报告 5
一、试卷结构及特点：
本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。
本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷结构与特点：设有（Ａ）选择题---25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次。（Ｂ）非选择题---共6小题，每空1分，计50分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第26题是生物与环境，第27题是显微镜和生物体的结构层次，第28、29和30题是生物圈中的绿色植物，第31题是科学探究实验，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对知识的理解和应用，而不是死记硬背。
二、学生答卷分析：
七年级我所教的班级为七一班和七二班。本次考试七一班平均分58.58分，优秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，优秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，说明班级间成绩不平衡，有一定差异。从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。
第一大题：单项选择（共25题 50分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是50分，最低分是6分，平均分为31.14分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下：
1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，但对灵活的题应变能力不好，不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。
2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。
第1题得分：1.26分，考点为细胞是生物体结构和功能的基本单位，得分率居中，说明部分同学对该细节没有掌握。
第2题得分：1.81分，考点为生物的七大基本特征，得分率较高，说明同学们对这一知识掌握较好。
第3题得分：1.70分，考点为非生物因素对生物的影响，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第4题得分：1.70分，考点为生物适应环境的举例，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第5题得分：1.72分，考点为食物链中有毒物质的积累和生物的`数量变化，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第6题得分：0.77分，考点为生物圈，这一知识点本事难度较低，但得分率较低，说明同学们审题和对题目细节的处理不够到位。
第7题得分：1.80分，考点为显微镜调节亮度，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第8题得分：1.51分，考点为观察人口腔上皮细胞实验，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第9题得分：1.02分，考点为呼吸作用释放能量，得分率较低，同学们知道呼吸作用的场所在线粒体，但忘记呼吸作用释放能量，说明对所学的全部知识融会贯通能力较差。
第10题得分：0.86分，考点为细胞各结构功能及生物体结构层次，得分率较低，题目上已经说了为单细胞藻类，则不存在除细胞核植物体以外的结构层次，因而说三部分属于不同组织是错误的，说明同学们审题和分析题目的能力较弱。
第11题得分：1.53分，考点为植物细胞分裂过程，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第12题得分：0.53分，考点为动物体的结构层次，同学们看到题目说心脏和血液有关便直接选了“结缔组织”，但没有看到其重点是泵至全身的动力器官，因此正确答案为“肌肉组织”，说明同学们审题不够细致、严谨。
第13题得分：1.26分，考点为植物体的结构层次，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第14题得分：1.16分，考点为单细胞生物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第15题得分：1.42分，考点为苔藓植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第16题得分：1.16分，考点为蕨类植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第17题得分：0.77分，考点为裸子植物，得分率较低，说明同学们对裸子植物有哪些不太清楚，作为老师应注重将知识应用在实际生活中，回归自然。
第18题得分：0.93分，考点为对照实验，得分率较低，说明同学们对较为复杂的对照组、实验组、变量的寻找仍存在问题。
第19题得分：1.19分，考点为对照实验，得分率较高，说明同学们对简单的对照实验掌握程度适中。
第20题得分：0.81分，考点为蒸腾作用的应用，得分率较低，说明同学们将知识应用在实际生活中的能力较低。
第21题得分：1.33分，考点为花的结构，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第22题得分：0.86分，考点为光合作用的新实验题，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。
第23题得分：1.58分，考点为光合作用的曲线题，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第24题得分：0.63分，考点为呼吸作用的应用，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。
第25题得分：1.84分，考点为垃圾分类，结合时政热点，较为简单，得分率较高。
第二大题：填空题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
第26题得分：8.12分（满分11分），考点为食物链与食物网，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。但同学们容易出现想当然的情况，按照之前所做的题目答题，不认真审题，例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”，部分同学以为是“图中共有多少条食物链”；题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”，部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”，忽视了“生物”二字。
第27题得分：4.76分（满分8分），考点为显微镜和生物体的结构层次，得分率适中，但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向，对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。
第28题得分：5.24分（满分10分），考点为种子和果实的结构，得分率较低，说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。
第29题得分：5.83分（满分9分），考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用，得分率较低，说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。
第30题得分：3.66分（满分6分），考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题，得分率适中，说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。
第31题得分：2.84分（满分6分），考点为对照实验，得分率较低，其主要原因是同学们没有认真审题，答题时用语不规范。
三、主要问题分析：
（1）从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。
（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。以上情况说明在平时的教学中，重知识轻能力的倾向还存在，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
四、改进措施：
从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：
1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。
2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。
3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。
4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、期末总复习时，引导学生将基础知识理顺，建立知识网络。根据各章的主干知识，编制综合复习题，重点突破第二卷的大题。
6、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
7、尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生物的兴趣。
8、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
9、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。
10、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。有一大部分学生粗心大意，答案不符合题意，要安排一定量的综合练习，并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。
11、学生反应上课听得懂，但课后没及时去复习和预习，针对这种情况，在下半学期，学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。
质量分析报告 6
一、命题意图：
本次语文期中考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及三年来市中考命题的要求及原则，渗透着以培育学生的创新精神和实践实力为核心的'教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、初二的学问与实力的培育，适度地向课外迁移。
二、学生答题状况：
1、积累与运用做得较差，诗文默写能背但写不到字，探究性学习中不会组织语言。
2、阅读理解文言文比较阅读（课内+课外）17分一般只能得5至7分，现代文阅读（说明文）16分一般只能得8分左右，现代文阅读（记叙文）17分一般只能得11分，特别是文言文做得相对较差。
3、写作学生作文一般能把握中心但没什么文采，文章外部结构也多采纳传统形式，不会变换
三、今后教学建议：
1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必需抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。
2.摒弃急迫近利的思想，遵循语文教学规律，教学要按部就班，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富学问，扩大见闻。
3.深化探讨教材，不脱离教材，擅长利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，敏捷运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注意课内学问的驾驭，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。
4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础学问的敏捷运用，加强语文积累，表达实力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。
5.规范文体教学，规范答题。 6拟定并落实写作复习训练安排，将写作复习抓实抓牢。
四、命题存在不足：
1.试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些激励性的言语。
2.对句子的运用，重点词、句的赏析考查力度不够。
3.试题出得有点偏有点怪，分值太细。
质量分析报告 7
一、试卷的主要特点
该试卷既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意的转变;既注重试题情境的公平设置，又力求呈现方式的丰富多彩;既突出学生的个性发展，又注重对考生的人文关怀;既坚持面对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对初中数学教学的评价与导向作用。具体如下：
1、注重双基考查
试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保持了适度的覆盖面，基础题、中档题、综合题的比例为7:2:1，保证了基础试题应有的比重和位置。
2、突出数学应用
关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力，既是教材与大纲的要求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。
3、关注学生发展
考查数学基本核心内容与基本能力.①考查学生空间观念 ②考查学生的数感。
4、强化思想方法
数学试题不仅要考查运算能力、思维能力、空间观念和运用数学知识解决简单实际问题的能力，而且要考查阅读理解和归纳猜想能力，操作能力和探究能力，以及蕴含于其中的数学思想方法，这种数学的素养与品质，正是学生继续发展所必须具备的。
5、鼓励探索创新
创新是时代的需要，是改革的方向。探索和创新能力的培养，是有效教学和课程改革中最具活力的课题，试卷中设计的如：最后一题的温馨提示
二、学生答卷的突出问题
(1)少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重。
(2)少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。大题拔的有些高，特别是关于二次函数的大题，综合性较强，造成整体成绩偏低。
三、对自己教学的反思
1、夯实基础 注重课堂教学的有效性
在中考中，考查学生的基础知识与基本技能始终都是摆在突出的位置，始终作为考查的重点内容。对此，我要有清醒的认识。事实上，从学生答题暴露出来的问题可以看出，在“双基”教学上还存在着薄弱环节，学生因“双基”掌握不牢而失分，因“双基”欠缺而导致综合应用能力不够的现象严重。因此，在今后的教学中，对基本知识要讲清、讲深、讲透，要切实引导学生在合作学习、探究学习中掌握基础知识、基本技能和基本方法，要立足课本，读懂教材，使学生掌握基础知识牢固，学生的思维活跃，且有一定的深度，全体学生成为真正意义的学习者。
2、注重实际 强调数学知识的实际应用
近年来各地中考命题逐渐增强了对运用数学知识解决问题的考查，从本次期中试卷学生的答卷情况来看，还存在应用意识不强、阅读理解薄弱、数学建模能力欠缺的现象，它要求我在今后的教学中要注意联系实际，结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学，要创造这种模式的教学情境，让学生经历数学知识的发生、形成与应用过程，引导他们重视数学在生产、生活及相关学科中的应用，掌握建立数学模型的基本方法，逐步提高数学建模的能力。
3、优化教法 构建数学知识网络
数学思想方法是知识转化为能力的桥梁，是构建知识网络的灵魂。所谓能力立意命题，就是先筛选出初中数学中重要的思想方法，并以此确定能力的`考查点。从本次试卷学生答卷的情况可以看出，还存在着不能正确理解题意，表述混乱，思维障碍等众多问题，这些都反映出数学阅读欠缺，知识能力单一。因此，要加强过程教学，重视数学语言的训练，关注知识之间的联系，构建知识网络;重视对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用，在渗透数学思想方法的同时，加强知识与运算间的联系，切实提高学生的迁移能力和解题能力。
4、张扬个性发展学生的能力
张扬个性发展学生的能力是课堂教学的核心，在数学课堂上，教点什么并不难，但难的是教得“有效”，而要想“有效”，教师就必须注重学生的差异，张扬个性，认真的培养学生的数学情感，承认差异，尊重个体，给每一位学生充分的发挥空间，教学中，要关爱每一个学生，面对全体分层施教，以知识为载体，培养学生的情感、态度、观点和方法，充分尊重学生的个性差异，尊重他们从不同角度认识问题、解决问题的想法与思路，以灵活多样的方式去激发、褒扬他们的创新火花，增强他们学习数学的自信心，只有全面提高学生的数学素养，让每一个学生都能在各自的发展区域内获得成功，才能真正提高数学教学质量。
质量分析报告 8
一、试卷分析
本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1.题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2.题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3.难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4.信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5.能力要求：每一方面的`内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
总体来说，试题较全面地对学生进行知识与能力的考查，试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷，试题类型做到全面、灵活，突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等能力考查， 真正体现了新课标准的精神。
二、考试数据分析
从卷面失题来看，我班学生都能在规定时间完成试题，多数学生书写端正，字迹清楚，与五年级时候相比有进步；从各题的得分率中可知，基础知识掌握较好，学生完成较好的是读拼音写词语，组词和课内积累，但对以前学习过的知识掌握不牢固，失分严重，如第三题回忆学过的内容填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出，因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活，有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。
本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好，《洗脸》得分较差，说明学生独立阅读的能力还有待加强，平时在课上听讲不够认真，对文章的理解不够透彻，概括能力不强，表达不准确，不全面。在习作方面，大部分同学有话可写，不少学生写作选材丰富，能表达自己的真情实感，书写较规范，达到字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富，词不达意，文不对题，文章毫无优美之感，且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁，大部分学生的整个卷面较整洁，少部分学生卷面不整洁。在考试过程中，多数学生能合理分配考试时间，少数学生时间把握欠佳。
三、今后努力方向
1、继续加强字词教学，夯实基础知识。
在平时的教学中，继续重视拼音、生字教学，教给学生自能识字的方法对常用汉字，要求学生做到会读、会认、会写、会用；加强品词品句的训练，提高学生语言感悟能力，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，查漏补缺；加强课文的朗读的指导，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，注重语言的积累、感悟和运用，才能为学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
在平时的课堂教学中，重视单元的主题教学内容的整合，落实阅读教学中的有效指导，努力培养好学生的阅读能力，通过自读自悟、互相探讨、辅导帮教，让学生掌握好正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯，多种方法加强语文的学以致用，重视课外阅读的拓展，多让学生在分析中感悟，在感悟中发挥，在发挥中训练语言，在训练中提升思想情感。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
采取多种方法，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。在教学中要充分挖掘课文中的习作资源，多进行小练笔，以培养学生的想象能力。引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材，写真人、真事表达真情实感。
4、培养良好习惯，提高语文成绩。
今后的语文教学中书写的训练，要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁，标点符号也要认真书写、规范书写；要重视培养学生仔细看题、认真审题，遇题多动脑筋思考的好习惯；考试过程中细心答卷和认真检查，才能不断提高学生学习成绩。
5、持续关注后进生，大家齐进步。
五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多，经过三个学期来的努力，班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情况，利用课外时间对他们进行辅导，课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手。多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。同时发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助后进生，多给予他们鼓励。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——记最后。
质量分析报告 9
本次考试用的是曲阜市试题，学生总体答题情况一般。
整体来看试题的特点：
1.部分试题内容偏离教材，出的是老教材内容。试题对学生运用所学的基础知识和技能的考查比较多，有利于促进学生主动地学习。试卷着重考查学生的语言综合运用能力，试题的知识覆盖面较广，题型偏重于学生语法技能的运用上。
2.注重了基础知识的考查，试卷中体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，避免教材中机械的知识，一些学生必须掌握的四会词汇和语法作为重点考查的内容，图文并茂，灵活多样。
3.渗透了能力考查的要求，学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生理解能力和活用语言能力的考查。
本次考试分听力和笔试两部分，共十二道大题，下面我逐题进行分析：
听力部分：
第一大题，它考查了学生对英语单词的听音辨音的能力。随着年级的增高，学生这方面的能力有所增强，所以第一大题失分较少。
第二大题，它考查了学生对英语短语及语句的听音辨音及听音辨义的能力。由于平时课堂训练较多，本次只有一人失分。
第三大题，是让学生听录音，选择正确的答语，这类题全面检测学生在对文章有大体理解的基础上再整合信息，并进行分析、推理与判断的能力。
第四大题，听短文，判断对错。此题难度较大，平时学生没有训练过此类题目，因此，失分较多。
笔试部分：
第五题：按要求写单词单词。此题是考察学生的词形变化能力，从学生答题情况看，弟3小题答得很不好，两个班共20%的学生在此题上失分。失分原因是词形时态掌握不牢固，应加大这方面的训练力度。
第六题：选择与图片搭配的词语并将序号写在图片下面的括号内。这个考察学生基础知识掌握情况，此题基本没有失分的。
第七题：单项选择。此题考察学生的基础知识掌握情况，对六年级的学生来说非常简单，但第4小题失分较多，原因动词变三单掌握不牢固。
第八题：从B栏中选择与A栏相对应的答语。此题考察学生主要句型的掌握情况，答题情况良好，两个班共有5名学生在此题失分，失分原因：马虎，没认真读题。以后要加强对其读题能力的培养。
第九题：按要求完成下列各题。(即句型转换)。此题难度较大，但平时专题性训练到位，因此答题情况良好，两个班有7名学生失分。出错原因：首字母没大写，句末没有标点符号，漏词，填词。
第十题：根据短文内容，用所给动词的适当形式填空。此题十分较高，共6分大大部分学生失分在2分以上。失分原因：时态掌握不牢固，有的学生对时态根本不理解。在以后的教学中注重对学生时态的'方面的训练。
第十一题：阅读短文判断对错，正确的在题前括号内写“T”，错的写“F”。此题难度适中，两个班有9名学生在此题失分，失分原因：语篇的理解能力有待加强。
改进措施：
1.在词汇教学中，应加大训练力度，训练形式力求多样化，教会学生记忆单词的一些技巧，一定要从听说落实到读写上来。
2.在语法教学中，应尽力将生硬的语法知识融入到灵活的、新颖的、有助于学生记忆和活用的教学活动和具体的语言环境当中，多读多练，形成语感。
3.注重培养学生的阅读能力及综合运用所学知识的能力，也就是灵活应变能力，适当扩大学生的知识面，增加阅读量，以便提高学生的观察、分析和辨别能力，培养学生认真审题的好习惯。
4.在平时的教学中，培养学生形成“词不离句，句不离章”的好习惯，为学生今后的学习打下良好的基础。“一分耕耘，一分收获”，只要有心、用心，就会得到相应的回报。相信在大家的不懈努力下，孩子们的英语水平一定会“芝麻开花节节高”。
质量分析报告 10
本学期末考试已经结束，学生们忙碌的学习生活也基本告一段落。从试卷上看，学生们的表现还是不错的，但也暴露出了一些问题。为了提高教学质量，我对本次测试的试卷进行了详细分析：
一、总体情况分析：
实考人数为48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情况分析
本次语文期末试卷的设计很好，既考查了学生的基础知识掌握情况，又注重了学生的分析和解决问题的能力，对于提高学生的语文水平有促进作用。试卷的难度适中，测试内容大多是学生曾经接触过并练习过的题目，只要认真审题，都能体验到成功的喜悦。
根据学生答卷情况的观察，大多数学生的字迹清晰、书写规范，并且卷面整洁，这表明学生在书写方面有了很大的进步。我们应该继续加强教学中对学生良好学习习惯的引导和培养。
以下就答卷情况进行分析:
第一大题：基础知识
第1小题：我会按顺序填写整体认读音节。这道题几乎全部学生都拿了满分，只有个别学生书写时时候不认真错了一两个。
第2小题：我会选出正确读音，把序号填到括号里。主要考察孩子们的多音字、前后鼻音等基础知识掌握情况，这道题正确率100℅。
第３小题：孩子们在学习音节时，常常会出现一些错误，主要是在辨认bd、pq等区分不清，以及掌握拼音标调规则不牢固。少部分同学也可能会混淆前后鼻音。为此，我会加强对这些易错知识的巩固，让每个同学都能够熟练掌握，做到不再出错。
第4小题：我会写词语，要求孩子根据拼音写出对应汉字。这部分内容通过上课时的反复训练和课下的大量练习，孩子们表现非常棒，只有极个别同学因为不认真出现书写错误。
第5、6小题中“里”的笔顺错误率较高，仍有部分同学在写完日后先写横画，课下需要对“里”的笔顺进行再次强调。同时孩子们对草字头的字多与植物有关这一知识点掌握不到位，孩子们写与草或者花有关，概括片面。
第二大题:积累与运用
第1小题：我会判断对错。第1小题错误率较高，孩子们在具体运用时区分不清楚反文旁和折文旁。
第2小题：根据学生对课本知识的掌握程度，我编写了一份选择题测试。测试内容涵盖了古诗词积累、课文内容概括和标点符号运用等方面。在测试中发现，一些学生对疑问句的掌握不够牢固，需要加强疑问词的教学，以帮助他们通过语气和疑问词来判断疑问句。请大家认真完成测试，加深对相关知识的理解。
第三大题：阅读天地
阅读题目简单，但要想做好，还得细心。出卷者似乎有意考察学生的细心,学生不能够准确理解题意，在概括亮亮的特点时写得是短文中的答案,导致失分。有些同学错别字现象较多，书写也不够工整，要加强练习。
三、考试反思
经过对本次学生答题情况的分析，我认为在提高教学质量、培养良好学习习惯方面还需做出更大的努力。未来的教学中，我将致力于以下几点改进：
1、通过调整教学方法，适当增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、注重学生个体差异，根据不同学生的'学习特点制定差异化教学计划，让每个学生都能够得到最大的收益。
3、加强学生自主学习能力的培养，帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，形成良好的学习习惯。
4、定期开展测评活动，及时对学生的学习情况进行全面、客观的评估，发现问题及时纠正，为学生提供更有针对性的辅导和指导。总之，我将持续关注学生的学习情况，不断完善教学方法，为学生提供更优质的教育服务。
尽管我已经完成了拼音的学习，但在今后的教学中，我仍会不断地将拼音教学融入课程中，以便让学生能够更加灵活地运用汉语拼音。
在我的教学中，我非常注重培养学生的阅读兴趣。因此，在课堂上，我会给予他们充分的时间阅读，同时引导他们走上自主学习的道路。这样，学生们不仅能够提高阅读水平，还能够在阅读中获得更多的知识和启发。
5、我的教学理念是帮助学生养成良好的学习习惯。我相信，良好的写字、读书、倾听、观察、动手和思考认真等习惯是学生成功的关键。特别是在课堂上，我会强调认真听讲的重要性，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们聆听的技能。只有这样，学生才能更好地掌握知识，更有效地提升自己的综合素质。
6、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
7、在教学过程中，我们应该注重帮助学生积累知识，并扩大他们的学科视野。为此，我们需要着重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读量。同时，也要鼓励学生背诵优秀篇章，以便更好地实现知识的内化和记忆。在阅读过程中，我们可以鼓励学生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的学习和写作中加以应用。
8、在日常的教学中，我们应该更加注重提高学生的阅读能力。同时，在课堂上要多向学生传授一些学习方法，帮助他们将所学知识有效地运用到实际生活当中。只有这样才能真正让学生掌握知识，使其具备灵活运用的能力。
质量分析报告 11
一、试卷基本情况
1、试卷的主要特征是：
（1）贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了安全教育、节约能源教育和爱国主义教育，力争对教师的教学和学生的学习起到引领的作用。
（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。
（3）试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新理念，使学生懂得学好科学确实有用的道理。
（4）加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。
2、试卷的内容与结构：
试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的覆盖面，命题立足基础面向全体学生，基本题充足，难易度合适，难度合理，有一定的.区分度。
二、考试基本情况统计
人均分：38.3；及格率： 23%；参考率：92%。最高分为了76。
三、学生答题情况及存在问题的分析
基本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的基础地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和知识覆盖面呈现考查内容。这些考试对八年级教师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在一定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。
1、选择题部分考查内容基本为比较基础、简单的知识、技能和体验，这些内容都是学生应该理解、掌握，并会应用的。本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学知识观察不细，思考不多，不善动手。
2、实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。学生动手动脑实验的经验太少，积累的实验技能与技巧及必备知识可能不足。
四、对今后教学工作的建议
1、注重双基内容，关注教材内容
义务教育阶段的科学课程应以提高全体学生的科学素质为主要目的，满足每个学生发展的基本需求，全面提高公民的科学素质。因此，要注重双基内容（基本知识、基本技能）落实，要注重对科学概念和规律的理解，注重知识之间的内在联系，注重对科学现象的观察，在解决问题中加深对科学知识的理解。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，科学单位换算等的规范训练。
2、注意联系实际，关注生活周围的热点
科学知识与社会实际生活联系密切，生活中常见的现象大都与科学知识有关。近年来科学试题更加关注科学知识与生活实际的联系，把课内外的知识有机的结合在一起。同时，教学中还要关注科技热点问题，如能源问题、环保问题等等。
3、培养实验探究，注重研究方法
科学学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准指出要让学生学习初步的科学知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的科学试题加大了实验题所占的比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。
4、创设科学情景，注重开放创新
开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的科学情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的机会，充分体现以学生发展为本的教学思想。
5、改变教学方式，落实课程目标
教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的科学事实，使学生“从生活走向科学，从科学走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，使学生在获得知识的同时加强各种能力的培养，实现学生学习方式的变革。
五、反思与意见
试卷分析更有利于新教师的成长，也更好地了解前半个学期学生对知识点的掌握情况，更有利于教学的进行。
质量分析报告 12
中国xx研究所和xx公司色织厂共同研制的新产品防静电仿毛华达呢，已试生产出。织物的主要质量指标到达了纺织工业部标准，防静电性能指标明显优于日本工业标准和《静电安全指南》所列举的性能指标。下面就试制中的质量问题作如下分析。
一、质量管理体系
xx公司色织厂生产系统有纺纱、染纱、准备、织造、整理等主要车间。
从纺纱到成品构成了一条较完整的生产线，多年来以外贸出口产品为主，今年为100%出口。2003年出口合格率为xx%，2004年1-6月份出口合格率为95%，比去年同期增长6.01%。多年来，从生产和质量管理上积累了较丰富的经验。公司有一套与生产相适应的质量管理体系，有专职质量管理和检验人员200人，占全公司在职人数的13.3%，由厂长和工程师主抓质量工作。质量检查科具体负责各车间的产品质量，各生产车间的关键环节均设有质量检查网点。同时，由质量检查科派出人员专职监督和抽查，实行三级检验，并在原传统的管理基础上吸取了先进的全面质量管理方法，把质量工作同经济职责制结合起来，同时建立了百分考核制，并在中层科室和车间干部中举办了全面质量管理学习班。
二、质量保证措施
为对以后的试产带给依据，公司从原料、原纱一进厂就进行化验、测试，同时为严格控制保证产品质量，特制定了《防静电新产品质量管理条例》。在新产品试制中，全厂充分发挥车间和[[职能科室]]的配合作用和各检测网点的把关作用，同时广泛宣传防静电新产品的好处，启发员工的主人翁职责感。每周定期召开一次质量分析会，预测分析和处理生产中发生的问题。为了及时了解到新产品的`质量状况，xx纺织科学研究所xx总工程师亲访用户，及时把质量信息反馈给色织厂。
三、质量水平分析
(一)下机质量及入库质量(略)
(二)物理指标(略)
(三)染色牢度(略)
(四)防静电性能指标(略)
上述状况说明，本产品的主要指标到达了纺织工业部的标准，防静电性能指标明显优于日本同类产品，具有良好的防静电性能。因此，防静电仿毛华达呢的生产工艺是可行的，试制是成功的，水平是先进的。
四、问题和方向
防静电仿毛华达呢的试制虽然取得了较好的效果，但也还存在一些问题。例如，初试时由于批量较小，受加工条件和经验的限制，在后整理加工中出现了一些色差，使制成品并不十分完荚，没有百分之百的到达预期目标。目前，此问题已找到解决的办法。今后工作重点是在严把质量关的基础上，加大对产品的结构、性能方面的研究，增加[[产品功能]]使之更适应市场需求。
质量分析报告 13
一、学生情况
本期我班共有学生21名，其中男生8人，女生13人。从学习情况来看，少部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但大部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、检测成绩
全班这次期中考试不够理想，及格率是67%，平均分是58分。最高分93分。
三、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
四、考题分析
现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：
第一大题汉语拼音、第四大题把词语补充完整、第六大题把诗句、名言、谚语补充完整主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是70%。但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重最大。其中用“精”字组成恰当的词填在括号里，把句子排列成一段通顺的话，改写句子和阅读题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力。由于一部分学生阅读时不够细心，对内容的`理解不够透彻，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作要求是写一篇对你做人处事有所启示的记叙文，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
五、今后的努力方向
本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
质量分析报告 14
一、试题分析
本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础学问驾驭状况，以及低年级学生分析问题、解决问题的实力，促进了学生语文实力的发展。
二、学生答卷分析
从学生答卷状况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整齐，这是较以前一个很大的进步。 第一题是看拼音，写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象，但“旅”字出错较为普遍。 其次题中六神无主的“无”与“五” 混淆，迫不及待中的`“及” 错写成“急”，出错的缘由是同音字相混，记忆模糊。
第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多，（ ）葫芦一词，有半数同学出错，缘由是对例子“（喂）小鸡” 没有读懂，所以出现（小、大、绿）葫芦等现象。 第五题按课文内容填空。学生出错现象特别严峻，究其缘由，是学生对课文内容驾驭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的公园”这句，错别字较多，像“名胜古迹”、“风景美丽”等，另外，形近字或音近字相混，驾驭的不扎实；又对这样的填空形式不熟识，括号里面须要填的内容过多，又没有留出足够的空，导致很多学生对该填什么模糊不清。 第七题课外阅读：
阅读（一）选择正确答案，主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读状况，《小巴掌童话》由于孩子们没有看完，所以第4题出错许多。《小猪唏哩呼噜》从暑假起先就要求读，加上严格要求，出错率较低，但是仍有少数学生不仔细读书而出错，以后须要和家长联系，督促其仔细读书。
阅读短文（二）回答问题，出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方，多数同学只划出了一处，说明对题意的把握不够精确；第3题中学生对“启发”的意思不明白，或者即使明白由于平常的训练较少，写不出来的也有。 第八题：看图写话。孩子们能够弄清图意，问题主要表现在不会正确的运用标点符号，尤其是逗号；错别字多，形近字、音近字相混；语句不通顺，不会用一般话表达，夹杂着很多土话用拼音表示。
三、改进措施：
1、注意字词句训练，平常的教学肯定抓好形近字、音近字的区分，创建多种情景使学生会正确的运用。
2、多与家长联系，亲密协作，抓好中下等学生的学习，教学中采纳多种方法帮辅，赐予更多的关切，使他们进一步树立起学习的信念。
3、重视培育学生仔细视察、细致检查的习惯。
4、刚好进行单元检测，发觉错误，弥补不足。
5、在平常的教学中，留意培育孩子说完整话，激发学生写话说话的欲望和爱好。
质量分析报告 15
期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、本试卷在命题上的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。
单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。
完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。
阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。
选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的'生活实际，所以得分 还可以。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的约10~12分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
质量分析报告 16
一、本班考试情况
本班原有人数29人，参加考试29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人数11人，及格率37.9%，优秀人数4人，优秀率13.8%，总分1499分，平均分51.7分，三项积分103.4。
二、命题分析
本试卷的命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、动手操作以及解决问题能力的考查。试题主要由填空、判断、选择、计算、按要求做一做、解决问题六大部分构成。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖三年级数学下册前四单元所学数学知识，并综合应用。题量不大，难度适中。
二、学生答题大体情况
（一）学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后，凭主观意愿来解题。
（二）重算法，轻算理。
（三）基础知识掌握不牢。
（四）理解、分析能力有待提高。
（五）计算能力需进一步提高。计算是数学的基础，本次考试学生计算的正确率较低。体现在：笔算乘法最后一步要相加，个别学生去相乘。做解决问题时，算式列对，结果算错。
三、努力方向
（一）加强基础知识的训练。教师应关注学生，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
（二）加强学生解决问题能力的培养。尤其是认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
（三）重视培养学生的计算能力。每天坚持计算训练，课上课下相结合，提高学生计算的正确率和速度。
（四）在做好“培优”工作的同时，加强“学困生”的'转化工作。做好“培优”工作，我给学有余力的学生另外购买有一定难度的学习资料，让他们平时训练，提高他们的思维能力。对于“学困生”我要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
总之，本次考试是一次失败的考试，三项积分很低，全班70分至89分这个分数段一个学生都没有，40分以下的学生有13人。对此情况，我感觉压力很大。在今后的教学工作中，我要不断审视自己的教学行为，加强课堂的管控，加大对“学困生”的辅导力度，并以帮扶的模式提高全班的成绩，争取在本学期的期末考试中取得优异的成绩。
质量分析报告 17
一、基本情况
四（2）班共有学生35人参考。及格人数35人，及格率100%，优秀35人，优秀率100%，总分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、试卷分析
这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容，基础题部分考查面广，重难点突出；计算题题型多样，计算方法多样；操作题灵活，应用性强，解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中，注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的、熟悉的题型。
三、答题分析
1、填空题：学生们做的好，得分率85%。
2、判断题：大部分学生认真做题，正确率达到96 %。
3、选择题：此题得分率79.8%。
4、计算题：学生们计算功底好，正确率达到98%
5、操作题：画65°的角、垂线、平行线。
6、解决问题：得分率70%。大部分学生认真做题，正确率高。
答题较好之处：学生对大数的读写、比较数的大小，求近似数，口算、估算、三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。
答题不足之处：填空题中第8、9、10题错误较多，说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻，第5题合理安排时间问题，很多学生缺乏生活经验，忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高，但还是有少数同学口算出错，竖式计算中有的忘记在横式上写得数，有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练，在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题，由于学生分析问题的'能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
四、教情学情分析
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
2、计算的得分率虽然相对最高，但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。
3、在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。
五、改进措施
1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。
2、加强计算能力的培养，虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。另外也要注重良好学习习惯的培养，如认真审题、书写工整、及时检查等习惯。
3、注重学生的个体差异，让学生有不同层次的提高，加强对学困生的辅导，及时给予查漏补缺，让不同层次的学生都能得到提高。
质量分析报告 18
为了掌握我乡小学二年级数学教学的状况和本次数学检测试卷的情况，促进反思，全面提高小学数学教学质量，现就我乡二年级数学学科学生试卷完成情况，反思我们的教学过程。
一、基本情况：
本次考试由沾益县教育局统一组织命题，我乡中心学校按照上级要求认真组织了本次考试。我乡的考试情况如下：
全乡参考人数 人，总分 分，平均 分；及格人数 人，80分以上 人，30分以下 人。
二、试卷说明
本次二年级学业水平评价试卷共六道大题，29个小题。 第一题，细心计算，考察学生对乘法口诀的计算、估算和口算能力。
第二题，认真填写，主要考察学生对乘法口诀、乘法的意义、厘米和米、角和观察物体的基础知识。
第三题，准确判断，主要考察学生对角、乘法的理解和应用。
第四题、操作题，考察画线段、画角、画简单的对称图形的能力，及从不同方向观察物体。
第五题、统计，考察学生能根据统计表中的数据用色块完成统计图、解决简单的问题，提出并解决简单的问题；
第六题、解决问题，考察学生综合应用所学知识解决问题的能力，求两数之和，求两数的几倍，求一个数比另一个数多几，求一个数多几、少几的数，乘加式题。试题来源于教材的习题，例题的原题或变式题。
三、学生答题情况分析
从以上统计中可以看出，第二题填空题和第三题操作题丢分严重，说明考生对一些基础知识和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。学生平时训练不够，对基本知识理解不够，缺乏系统的、连贯的认识，从而导致失分。
四、教学建议
（一）注重学生“双基”教学。“双基”是学生学习的源泉，只有在打牢基础的情况下，学生的学习才能达到精彩的生成。
（二）改进计算教学。计算时小学生必须掌握的一项重要技能，也是继续学习必不可少的'基础，计算教学不仅要使学生能正确地进行计算，还要掌握数据和运算符号的特征，恰当的选择计算过程是计算灵活合理。如何加强计算教学呢？一是培养学生认真审题，养成观察数据特征和运算符号特点的习惯；二是结合现实背景，让学生理解运算方法的多样性，体会运算方法的灵活性与简捷性。
（三）加强应用题教学。本次测试应用题教学。本次测试应用题存在的问题是学生对题意理解不清，提问题把握不准由易到难的顺序，不能结合题意选择进行。今后要引导学生学会按一定的顺序进行提问并解答，重视应用题结构训练。
（四）加强学生动手操作的训练，培养学生感知事物的能力。让学生联系生活，把学生学到的东西由感性上升到理性，从而达到学以致用的目的。
质量分析报告 19
第一学期期末七年级思想品德期末考试已圆满完毕，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把转变学生的学习方式放在突出的位置，表达了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的详细状况对此作一些简要的分析。
一、试题分析
本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为依据，表达对学生的学问技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标根本要求，注意试题与社会实践和学生生活阅历的`联系，在根底学问、根本技能考察的同时，着重对学生的运用力量、综合力量的考察，坚持学问力量和情感觉悟相统一的原则，较好地表达了思想政治学科的学科特点和本质要求。
本试卷由选择题（占33分）、非选择题（占67分）两局部构成，总分值为100分。
本试题根底学问题分值约占50%，对学问点理解运用题占40%，主观力量探究题占10%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注意对根底学问和根本力量的考察，特殊考察学生对识记理解力量，从材料中猎取信息分析及解决问题的力量。
二、试卷分析
本次考试参考人数：85人，分：93分，最低分56分。优秀率42.35%，及格率98.8%。
选择题，丢分最多的试题是4题、6题。经分析认为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思，此题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。
问答题16题大题，全部学生对学问点理解记忆不够，不能用学问点作答，找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题17题主观性较强，与学生生活联系严密，90%学生不丢分，状况较好。
探究与实践题主要考察学生解决问题的综合力量，具有肯定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是其次小题“以上数据反映出什么现象？学生对数据分析不够全面。
三、存在的问题
1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。
2、分析力量，理解力量，猎取信息的力量，综合运用学问点的力量差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，答复不全学问点，导致丢分现象。
3、审题力量不强，看不全题意，不能联系生活实际。
四、教学和复习的建议
1、突出主干学问、重点学问的教学。
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点学问点，不要局限于记住零散的学问点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态急躁，在学习上就会吃夹生饭。
2、注意课程理念改革。
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进展“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想训练和学法指导，多给他们一些课堂表现时机，树立自信念，争取进步。
质量分析报告 20
我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试分析：
1、数据分析说明： 我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优秀率、特优率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核，期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：
1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
2、由于家长大多外出打工，留守学生占据一定比例。家庭教育缺失，导致学生复习不及时。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的'课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
【质量分析报告】相关文章：
质量分析报告07-21
质量分析报告（经典）08-03
质量分析报告08-02
质量分析报告09-08
中考质量分析报告07-24
考试质量分析报告06-13
期末质量分析报告01-03
考试质量分析报告06-16
质量分析报告范文09-21
(热)质量分析报告07-07