画家和牧童教学设计范文
画家和牧童教学设计范文
【学习目标】
1、会认戴等13个生字,会写兄等12个字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
4、培养收集资料的兴趣和习惯。
【课前准备】
1、老师准备生字卡片。
2、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏作品,导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师给大家欣赏两幅名画,一幅叫三牛图,一幅叫归牧图。看了这两幅画,你想说什么呢?
(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
(板书:戴嵩,指导学生读准字音,强调嵩与高读音区别)
今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
(老师板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。
2、指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。
(朗读困难处,老师范读)
3、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
三、整体感知课文
1、读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2、学生交流。
(老师适时引导,主要是正音)
3、口头填空:戴嵩是一个____________________。
(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
四、朗读感悟,品味语言
1、提出问题,引导学生细读课文:
请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
⑴ 学生独立读文,画出有关语句。
⑵ 四人小组交流,派出代表在全班发言。
⑶ 学生交流,朗读感悟,体会人物的品质:
① 朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家:
A、学生交流后,老师随机指导朗读:
小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?
(读出戴嵩和蔼的语气)
多谢你的指教。
(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解拱手这个
词语)
B、分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
② 朗读感悟戴嵩是个著名的画家:
学生交流后,随机指导朗读感悟。
A、读好下面两个句子,并引导用此句式说话:
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
B、分角色读好下面的内容:
画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!一位商人称赞道。
画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。
(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)
五、齐读全文,总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)
六、布置作业
自读我知道、并把这些知识介绍给家长听。
第二课时
一、激情导入,美读课文
同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。
1、老师有激情地范读课文。
2、学生分角色朗读全文。
二、巩固生字,积累语言
1、出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
2、这些生字、词语你还在哪里见过?
(引导学生在生活中主动识字)
3、在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?
(并结合完成课后读读写写作业)
三、指导写字
1、认读要写的12个字,并用这些字组成词语。
2、观察字形特点,按结构、偏旁归类。
(如兄呆都是上下结构,口字旁;抹挤拱批都是左右结构、左窄右宽的字;它们都有提手旁,字义与手有关)
3、交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。
4、重点指导容易写错和不容易写好的字。
(提示:商的同字框里不是横长,下横短;批右边的两个匕,大小不同。范写钱购二字)
5、学生书写。
(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)
四、展示、交流课外收集的资料
1、小组内介绍自己收集的资料。
2、派代表在班内交流。
五、课外语文活动
收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。
【教学后记】
这篇课文重在学生的多元感悟,学生对画家和牧童有着不同的看法与理解,在教学时不应该让学生死板地停留在一个层面上。
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