实用文档>《赛马》的教学设计

《赛马》的教学设计

时间:2024-05-21 17:42:11

《赛马》的教学设计

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《赛马》的教学设计,欢迎阅读与收藏。

《赛马》的教学设计

  《赛马》的教学设计 1

  一、教材分析

  二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容,黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面,表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

  乐曲由三个部分组成,第一段音乐热烈奔放,强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏,显得轻快而有力,仿佛是矫健的骑手随着出发的.号令,如离弦之箭,疾驰而飞出,骑手们你追我赶,呈现出一派紧张、热烈的气氛。

  乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题,旋律悠扬、柔美,歌唱性很强;这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化,富有节奏感;第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律,而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表现了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。

  第三段是第一段的再现,使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们的眼前。

  二、学情分析

  三年级的学生活泼好动,模仿能力强,敢于大胆地创编,对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽,对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。

  三、教学策略

  根据学生活泼好动的身心特点,我采用律动、模仿相结合的手段进行教学,以生动活泼的打击乐伴奏形式帮助学生感受二胡曲《赛马》。针对学生形象思维为主的特点,我采用图谱进行直观教学,帮助学生更好地感受音乐。

  另外,针对学生音乐视野窄,对民族音乐的体验感受不足的弱点,通过观看二胡演奏家表演的短片,使他们更加热爱民族音乐。

  四、教学目标

  1、情感目标:感受《赛马》所表现的意境和情趣,激发对草原、对生活的热爱之情。

  2、知识目标:感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

  3、能力目标:在律动、模仿与创编伴奏中,培养表现能力、创作能力、合作能力。

  五、教学重、难点

  重点:感受不同乐段所表现的意境和情趣。

  难点:用打击乐器为乐曲伴奏。

  六、教学准备

  图谱、打击乐器、音响、多媒体等。

  《赛马》的教学设计 2

  教学内容:

  1、欣赏:赛马(二胡独奏曲)

  2、扩展与活动。

  教学目标:

  1、认识民族乐器二胡

  2、欣赏二胡独奏曲《赛马》,能分辨各乐段表达的音乐情绪。

  3、能创造性的表现赛马的情景、动作。并能用打击乐器简单的表现乐曲。

  4、培养学生对音乐的感受力

  教学难点和重点:

  分段欣赏二胡独奏曲《赛马》,了解乐曲结构,感受音乐情绪。

  教具及学具准备:

  课件、二胡、打击乐器、钢琴

  教学步骤:

  一、导入,创设学习情境。

  师:今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方,那儿有着辽阔的大草原,雄鹰在蓝天上自由的飞翔,成群的牛羊悠闲的吃着青草,牧民骑在高高的马背上,神奇的挥舞着鞭子,放声歌唱:

  (播放音乐《草原升起不落的太阳》)

  1、PPT出示图片,让学生对图片上的人事进行描述?

  2、看到这样的场景,你有什么感受呢?

  3、介绍那达慕会上的竞技项目,并引出课题.

  4、教师演奏二胡曲《赛马》

  5、认识中国民族乐器二胡

  二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象

  1、欣赏这首乐曲的第一乐段,边听音乐边来思考下面两个问题。

  (1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段?

  A、开始

  B、过程

  C、结束

  (2)音乐的情绪怎样?

  A、平静

  B、热闹

  C、悲伤

  2、聆听第一乐段,让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?

  (请同学们伸出小手,用声势动作来感受音乐的力度)

  师:作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化,描绘了赛马场上赛手们你追我赶的的情景,以及赛马手们紧张激动的心情。

  3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上,做一回勇敢自信的小小赛马手。

  (全体起立,师生律动)

  总结:太棒了,同学们请坐,刚刚大家生动的表演,仿佛也将老师带入了那紧张、激烈的赛马场上,好了同学们,接下来让我们一起来看一看这首乐曲的第二乐段

  三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播奏的特点,体会音乐情感

  1、请同学们带上这两个问题,仔细认真聆听第二乐段

  (1)这段音乐旋律情绪上有什么变化

  A、变得悠扬、舒缓

  B、变得更激烈

  (2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的`心情?

  A、紧张、害怕

  B、乐观、自信

  2、学生跟钢琴哼唱主题旋律

  3、再次聆听第二乐段,思考主题旋律在第二乐段出现几次。每次主题旋律的出现,音乐的情绪一样吗?

  总结:主题旋律第二次和第三次的出现是对第一次出现的主题旋律,进行了两次的变奏

  4、节选主题旋律前四个小节和变奏一的前四小节,设计小马找妈妈的游戏,并感受音乐情绪的变化。

  5、师生打奏节奏,并能有打击乐器变现出来。

  总结:同学们,主题旋律第一次出现和进行第一次变奏时,虽然是同样的旋律,但是由于节奏的变化却给人带来了不同的感受,这就是音乐艺术的魅力。

  6、观看视频,思考演奏者是通过怎样的形式把变奏二表现出来的。

  总结:在演奏过程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播动琴弦,这是二胡演奏中的另一种形式,叫做播奏。这波播奏出来的声音,就像马儿在草原上奔跑的马蹄声,另外,这一乐句主奏乐器由二胡变为了扬琴。

  四、欣赏音乐,感受热烈欢腾的赛马场景

  欣赏第三乐段,并思考第三乐段和前面所欣赏的那个乐段更为相似。

  总结:这就仿佛让我们看到了赛马手们正冲向胜利的终点,紧张激烈的赛马比赛结束了。

  五、复听全曲,感受传统音乐的魅力

  二胡从民间的伴奏乐器,发展至今,登上了大雅之堂,成为了一件变现力丰富的独奏乐器,,这是多么的了不起啊,下面,就让我们跟随着我国二胡演奏家邓建栋老师的脚步,走进维也纳金色大厅,去欣赏,他们震撼世界的表演吧!

  六、总结

  同学们,今天这节音乐课我们不仅了解了中国民族乐器二胡,还欣赏了二胡曲《赛马》所表现出来的情感。其实,在我国五千年的历史长河中,还有着许许多多民族的优秀音乐作品,希望大家在今后的学习中,能够了解更多的民族音乐,更加热爱民族音乐。

  七、拓展

  课后,欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》,感受这首乐曲所表达的情感。

  八、教学中的突破与新的教学思路

  本课我引用了声势动作、律动、打击乐器等方法,引导学生感知不同的音乐段落,并熟悉主题旋律,激发学生参与听赏活动,从中体验到赛马场上欢快的景象。

  根据新课程的三维目标,知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观,以学生为主体性,快乐学习,轻松体验,陶冶情操,轻松完成教学目标。

  九、板书设计:

  《赛马》

  十、作业要求:

  欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》

【《赛马》的教学设计】相关文章:

田忌赛马教学设计范文06-01

《田忌赛马》语文教学设计06-26

《赛马》教案设计参考06-26

小学五年级《田忌赛马》的教学设计07-01

田忌赛马教学反思07-08

《田忌赛马》反思教学07-09

《田忌赛马》语文说课设计08-07

赛马语文教案设计06-18

《对策问题-——田忌赛马》教学反思07-09

用户协议