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《非攻》教学设计

时间:2024-08-09 08:36:34

《非攻》教学设计

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《非攻》教学设计

  学习目标:

  掌握重要的实词、特殊句式。

  树立正确的战争观。

  学习重点、难点:

  实词、虚词积累;理解、运用“非攻”思想。

  教学过程:

  一、 导入:

  春秋战国时期,学派林立,出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说,发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”,希望人们互助互爱,反对不义战争,他就是墨子。今天,我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

  二、 作者简介:

  墨子,战国时鲁国人,墨家学派创始人。出身低微,注重节俭;注重实践,善于制作;学术上,创建与儒家相对立的墨家学派。

  三、 析题:

  非:非难、责怪。

  非攻:谴责攻打侵略别国的战争。

  四、 检查预习。朗读课文。

  五、 疏通课文,掌握重点字词:

  知识盘点:

  1、 通假字:苟亏人愈多,其不仁兹甚。通“滋”,更加。

  2、 词类活用:

  以亏人自利也。使动用法,使人亏。

  从而誉之。名词用作动词,赞美。

  众闻则非之。形容词活用为动词,非难,责怪。

  3、 特殊句式:

  其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句,“甚”后省略了“于”。

  从而誉之,谓之义。省略句,“谓之”后省略了“为”字。

  六、 课文研讨:

  阅读课文,思考:题目是“非攻”,作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题?

  明确:不是。

  那么,文中列举了那些行为?(分组讨论)

  (天下君子如何看待“攻国”?)

  板书:入人园圃,窃其桃李。

  攘人犬豕鸡豚。

  入人栏厩,取人牛马。

  杀不辜人。

  攻国。大不义。(论点)

  七、 从中可看出本文在写作手法上有何特点?

  层层铺垫,对照鲜明。

  文章的主旨表现不是开门见山,而是层层铺垫。先说情节极其轻微的窃人桃李,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,又说情节较为严重的取人牛马,再说情节相当严重的杀人越货,情节越来越严重,不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚,但是上述行为即使再严重,也不会比“伏尸百万,流血漂橹”的侵人之国严重吧。

  八、拓展延伸:

  我们以前也学过一些反战题材的作品,有哪些?

  杜甫《石壕吏》,战争让老百姓家破人亡,妻离子散。

  《兵车行》“君不见青海头,古来白骨无人收,新鬼烦怨旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾”

  (2)现实:反对战争,维护和平,是当今世界人民的共同愿望,美国对伊拉克发动的战争遭到了世界上大多数国家的谴责。

  九、合作探究:“非攻”能否改为“非战”?

  明确:不能,墨子反对的是非正义的进攻性战争,并不反对一切战争。《公输》墨子止楚攻宋的故事。

  十、小结。

  十一、高考链接

  作业布置。

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