参观人民大会堂的教学设计
参观人民大会堂的教学设计
教学目标:
1．学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写登山、灿烂、宽敞、贵宾等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。
3．读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。
4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1．谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见扩展资料。
2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。
二、自读课文，学习生字、词。
1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。
2．学生通过自学生字、词（用填表法完成自学）。
生字
读音
音序
部首
剩几画
组词
阶
jiē
J
阝
4
台阶
三、检查自学
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。
登、厅、党是后鼻韵母；
灿、烂、宾是前鼻韵母；
敞、饰是翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
登上下结构，左上角是，不要写成；右上角是，不要写成。
厅半包围结构，外围是个厂，不要把第一笔写成撇。
席半包围结构，里下方是巾，不要写成又。
敞左右结构，左边是上下结构，上边是个变形的字，不要写成 。
内独体字，注意里边是丶，不要写成捺。
3．难以确定的部首。
登应查豆部。
内应查|部。
党应查小部。
4．区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。
席（）党（）敞（）内（）
度（）赏（）敝（）肉（）
芒（）座（）描（）具（）
茫（）坐（）瞄（）且（）
四、，联系上下文理解词义。
庄严：庄重而严肃。
国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，红底；周围是谷穗和齿轮。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
宽敞：宽阔、宽大。
繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多。
摆设：把物品（多指艺术品）按审美观点安放。
晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。
眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，巩固生字词。
六、作业：
生字、词、读书。
第二课时
教学目的：
1．通过课文的学习，让学生学习按参观的顺序写这种写作方法。
2．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
教学重点：
弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。
教学难点：
学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。
教学过程：
一、读题导入：
齐读课题，从题目中你知道了什么？
（本文是一篇参观记；题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。）
二、学习课文
1．自由读文，整体感知。
读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么？
板书：雄伟壮丽
2．默读课文，边读边画。
（1）作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用把完整的句子画下来。
（2）自学后，请同学汇报，老师板书：
［正门］［中央大厅］［大礼堂］［宴会厅］［会议厅］
再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用？这样写有什么好处？
（经过体会议论使学生明白：这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。它的好处是：结构清楚，上下文衔接紧密，过渡自然。）
3．自学课文，体会雄壮。
投影：作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物，怎样描写的？这样写你体会出有什么好处？请你用［］画出事物，用（）画出描述性的语句，在边上注上你的体会。
4．合作学习，交流体会。
（1）正门，作者抓住了［国徽］、［大理石柱子］这两样事物，从红底镶金、闪闪发光中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。
投影：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。
通过以上两句话的比较，使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法，可以使你要表达的意思具体、形象，让读者有身临其境、亲眼目睹之感。
（2）中央大厅，作者抓住了［吊灯］、［地面］这两样事物，从晶光闪耀、能映出人的倒影来，看出大厅的壮丽美观。
投影：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
通过以上两句话的比较，使学生进一步的明白：恰当地运用形容词，运用相仿的事物，可以使意思表达得准确、具体、生动、形象。
换词、句练习：
如：①水清澈见底，能映出人的倒影来。
②黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影来。
（3）大礼堂，作者抓住了［座位］、［灯］这两样事物，从能坐万人、像满天繁星、放出灿烂光芒看出大礼堂格外明亮壮丽。
（4）宴会厅，作者抓住了［彩画］、［桌椅］这些事物，从眼花缭乱、举行五千人的大宴会看出宴会厅漂亮、宽敞，由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。
练习：可以模仿前边的内容，把你认为不具体的地方给它生动、具体化。
如：五千人的宴会厅，相当于我们五所学校那么多人。
（5）会议厅，与前四个地方的描写有什么不同？为什么？
（会议厅的内容写得简单、概括，这样避免文章太长，重点可突出。）
（6）从王叔叔的话中体会出：（人民大会堂的建成速度快，联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。）
三、小结：
看板书，回顾内容，议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的。
（①抓事物，运用数字、描写颜色，恰当地使用形容词，运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写具体的。②借助比喻、感叹的句式抒发情感。③注意了详略安排。）
四、有感情地朗读课文。
五、如果有时间，可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。
六、作业：
1．摘抄你喜欢的句子。
2．把下列句子写具体：
（1）教室里真干净。
（2）操场上可真热闹。
（3）比赛正激烈地进行着。
3．预习11课。
板书设计
学习方法：
读感知画重点说感受想联系
【参观人民大会堂的教学设计】相关文章：
设计学院参观感想03-16
《标牌设计》的教学设计03-14
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19
映山红的教学设计03-19
颐和园精选教学设计03-20