叶圣陶《荷花》教学设计

时间：2024-07-20 02:57:43

叶圣陶《荷花》教学设计

叶圣陶《荷花》教学设计

叶圣陶《荷花》教学设计

　　一、教学对象分析

　　本课文字优美，所描述的意境引人入胜，三年级的小学生想象能力非常丰富，喜欢欣赏美的事物，为了培养学生良好的学习习惯、严谨的学风和创造精神，决定让学生展开自己丰富的想象，把想了解到的和自己的想象说出来，并让学生自己当小导游员向大家介绍荷花，使学生既锻炼了口头表达能力，又理解了课文。

　　二、教学目标

　　1.认知目标

　　通过本课学习，了解荷花的美丽，提高学生的观察力和想象力。

　　2.能力目标

　　学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的想到的写清楚的。

　　3.情感目标

　　(1)通过观察画面，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　(2)学习荷花出淤泥而不染的高贵品质，教育学生不管在什么环境下都要做一个正直善良的人，像共产党员那样经得起考验。

　　三、教学内容及重点、难点分析

　　1.教学内容

　　学习课文，理解课文内容。

　　2.教学重点

　　理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来，想象一池荷花这“一大幅活的画”。这篇课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受，内容真实、具体，结构也很严密，为了使学生能更好地感受这“一大幅活的画”，通过出示课件、看图片，有感情地朗读来掌握重点。

　　3.教学难点

　　了解荷花的动态美，通过看画面想象，感受意境，体会作者热爱大自然和美好事物的心情。

　　课本上所出示的图只是荷花池的一角，而且是静止的，通过想象形成的画面应更丰满、活起来，作者为什么能写出这么好的文章，是因为作者满怀热爱大自然的思想感情去由衷地赞美它，为了突破难点，通过让学生自己想象、看动画来更好地理解课文。

　　四、教学策略及教法设计

　　儿童的心理发展具有明显的年龄特征，同时后天的不同教育措施，也使儿童思维，乃至整个心理发展的年龄特征的可变性受到相当明显的影响，学习内容和教学方法只有适合于儿童心理的特点，才能使儿童的心理有节奏地、循序渐进地、健康地、尽最大可能地向前发展。

　　正是借助多媒体课件，才使学生的思维上升到了较高的阶段，情感和智力得到了有益的发展，把学习的主动权交给学生，让学生去思考、去探索、去发现，发挥学生的主体作用，在课堂上把大部分时间留给学生，把有些问题提出来，但引而不发，让学生探求解法，从而把学习活动的主动权交给学生。

　　根据素质教育的要求，运用现代教育理念教学本课，我主要采用和谐教学法。

　　学生的学习不应该死记硬背，而应在音乐、幻想和创造的世界里进行生机蓬勃的智力活动，按照素质教育的要求，我们的教法设计本着让学生去观察、思考和想象，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐，并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界。

　　五、教学媒体设计

　　本节课采用了多媒体课件辅助教学，运用音、像、图相结合的方法，调动了学生多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣和探索的热情，突破教学重难点，使多媒体辅助手段真正服务于教学需要。

　　本课件共设计了13个画面，分为四组使用：第一组课件展示动态的一池荷花，让学生看图听范读，整体感知;第二组课件是静止的一池荷花和三种不同姿态的荷花，抓住重点* 让学生练说，帮助学生理解课文，指导写作方法;第三组课件是一段动画，使学生更好地体会课文的意境;第四组课件再展示动态的一池荷花和不同颜色的荷花图片，让学生当小导游，向大家介绍眼前的美景，巩固对课文的理解。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　1.老师板书课题：荷花。

　　2.看到题目，你想到了什么?你想了解什么?

　　3.下面请同学们跟老师一起来欣赏一下美丽的荷花。

　　【课件演示】教师范读课文。

　　(二)理解课文

　　1.学生自由朗读课文，边读边想课文中哪些语句给你留下了深刻的印象?你为什么喜欢这一句话?应该怎样去读?

　　【课件演示】指导朗读。

　　2.谁能把三种姿态的荷花用一句话连起来说一说?

　　【课件演示】板书：香、多、美

　　3.你能想象出荷花还有其他的姿态吗?

　　4.是啊，这么多的荷花一朵有一朵的姿势，而且每一朵都很美，这美丽的荷花开放在碧绿的荷叶之间，真像一幅活的画。

　　请同学们想一想，假如你就是碧绿的荷叶，洁白的荷花，生长在池塘中，你会有什么样的感受呢?

　　【课件演示】创设情境，学生边听边看边想。

　　5.哪位同学愿意把刚才那种奇妙的感受告诉大家?(学生发挥想象，谈感受)

　　6.同学们的想象真丰富，作者也仿佛觉得自己变成了一朵荷花，在微风中翩翩起舞呢?

　　【课件演示】板书：舞。

　　7.作者是真的变成荷花了吗?他为什么会产生这样的想象?(学生回答)

　　8.这么美的画面是谁为我们描绘的?

　　大自然奉献给我们这么好的礼物，我们应该怎样回报大自然呢?

　　(三)总结全文

　　老师指板书：今天，我们欣赏了叶圣陶爷爷为我们描述的荷花。

　　一天早晨，作者来到公园，一进门就闻到了一股淡淡的清香，他看到荷花已经开了很多了，被它们的千姿百态深深吸引了，不禁去赞叹它，此时，作者仿佛变成了一朵荷花，在微风中翩翩起舞，因为作者认真观察，按照闻、看、赞、变的顺序，加入丰富的想象，把文章写得具体、生动、引人入胜，使大家面前仿佛真的出现了一池美丽的荷花，它们从挨挨挤挤的荷叶中顽强地冒出来，是那样的富有生命力。哪位同学能当个小导游员，向同学们介绍一下这眼前的美景呢?(总结时板书：闻、看、赞、变画荷花)

　　【课件演示】学生介绍。

　　(四)学生质疑

　　学了这篇课文，你还有什么不懂的?

　　设计思路及多媒体应用分折

　　使学生整体感知课文，激发学习课文的兴趣。

　　课件既展示了文中所描述荷花的三种姿态，又出现了多种姿态的荷花，这样，加强了学生对荷花的初步感知，培养学生的想象能力，借助直观教具、多媒体课件，让学生感知教师叙述的东西。

　　这一部分是课文的重点，主要是欣赏荷花和三种不同姿态的荷花，出示课文中的句子，指导朗读和写作方法。

　　学生说喜欢什么，课件就出示什么，教师相应板书，锻炼学生说的能力。

　　回忆已播画面，引导学生想象。

　　出示课件，引导想象，结合儿童的思维特点和身心发展规律，创设情境，让学生置身到大自然中，亲自接触大自然，感觉和体验自己仿佛就在荷花池中，让学生在和大自然的接触中，培养他们学会观察大自然，养成善于思考的习惯，树立儿童的信念，使学生在幼小的心灵中形成了我能行的信心。

　　利用课件创设意境，看与课文对应的动画(小姑娘在荷花丛中舞蹈)，从而使学生感到是荷花的美深深吸引了作者，所以作者才会产生如此丰富的想象。

　　设计这一问是使学生充分认识到美丽的荷花太令人陶醉了。