不吃无主梨教学设计
不吃无主梨教学设计
教学内容：
课文《不吃无主梨》选自教科版小学语文三年级下册第七单元。文章讲述的是宋元之际的著名学者许衡在非常干渴的情况下不吃没有主人的梨的一件事，教育学生要学习许衡这种做人做事有严格道德原则的精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
2、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
3、通过学习，养成做人做事有严格道德原则的精神。
4、认识本课9个生字，会写12个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
教学难点：
进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程
课前谈话：
出示课件(通过沟通增强学生的自信心和表现的热情)
一、创设情境 初获感受
1、语言导入：同学们，在上课之前，老师想对同学们做个调查。在你们的心中有没有特别敬佩的人?为什么敬佩他呢?今天，老师给大家介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗?他身上有没有让人敬佩的地方呢?这节课，我们就学习一则关于他的小故事。
2、自由读课文，边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事?
3、学生概括主要内容，教师相机板书课题。
4、理解“无主梨”的意思。
二、整体感知 内化初悟
1、默读课文，思考：你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对?
2、生生讨论、汇报。
3、由学生的汇报引出第13自然段。指名读，理解许衡说的这句话。
4、指导朗读13自然段，体会许衡的想法，进而理解他的做法。
三、精读课文 情思结合
1、创设情境，境中探究。
(出示多媒体课件)把学生带入故事中的情境，设身处地地思考如果自己就是其中的一员，能不能做到不吃无主梨。
①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情。
②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态，画出表示动作的词语，理解发现梨树后的兴奋心情。
完成填空题。
突然，一个同行的朋友( )，( )前( )起来。原来，在前面不远的路旁，( )着一棵高大的梨树，树上( )满了( )的大梨。大家( )地( )到树下，( )地摘梨，( )许衡找到了一片树阴坐了下来。
③学生说出此时自己的真实想法。再对比许衡的做法，体会他的品质。
对比许衡和朋友的不同表现。
朋友：连喊带叫 高兴地 飞跑 一窝蜂 赶 争先恐后 大口大口地 啃
许衡：找一片树荫 坐下来 撩衣襟 扇风 又热又渴
2、抓住人物语言对比、理解课文内容。
①许衡先后和几位朋友对话。
与第一位朋友的对话：
朋友：关心 梨好吃 不要钱 是野梨
许衡：问价钱 有主梨
第二次对话：
朋友：兵荒马乱 家梨野梨都可吃
许衡：不经主人允许 不道德
第三次对话：
朋友：刚打完仗 人跑光了 不吃白不吃
许衡：梨虽无主我心有主 劝阻朋友
第四次对话：
朋友：讽刺 书呆子
许衡：不生气 坚持原则 催促朋友上路
②分角色朗读许衡与朋友的对话，更深刻地理解许衡的性格和品质。
3、表演展示，提升情感。
4、讨论：许衡宁愿干渴也不吃无主的梨，你理解他的作法吗?
通过这些对话，你感觉许衡是一个什么样的人?
四、拓展延伸，升华情感
1、出示水果图片场景，让学生说出自己喜欢吃哪能种水果。在什么时候特别想吃。在什么时候不能吃。
2、学生谈对许衡敬佩的理由。
3、读儿歌，明道理。
4、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情，自己的做法。
五、总结收获，知情明理
1、学生总结：同学们通过今天的学习谁能说一说你有哪些收获?教师相机补充。
2、教师总结。
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