识字六的第一课时教学设计
识字六的第一课时教学设计
《识字六》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：
1.学会8个生字，两条绿线内的3个词只识不写。认识1个偏旁，理解本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得词语的意思。
教学具准备：
实物投影、录音机、图片或投影片等；
教学过程：
一、复习旧知 ，导入新课
1、小朋友们，现在已经是五月了，天气会变得越来越热，转眼间夏天就要到了。我们知道，夏天会刮（台风），下（雷雨）；夏天还有许多好吃的水果，有甜甜的（桃子），酸酸的（梅子），又大又甜的（西瓜）；夏天还有许多可爱的小动物，听，谁在草丛叫？（蝈蝈）谁在池塘边跳？（青蛙）谁又在树上不停地唱歌呢？（知了）；夏天还有许多漂亮的花，有金灿灿的（葵花），又白又香的（茉莉），粉红的（荷花）
2、那你欣赏过夏天的夜晚吗？谁来说说，夏天的夜晚是什么样的？学生自由说。
二．创设情境，理解词义。
1、 是呀，夏天真美！今天我们就跟着“爷爷 奶奶 小丁丁”一起去欣赏夏夜的美景。出示“爷爷 奶奶 小丁丁”词卡，指名说注意点（轻声，后鼻音），指名读，评价。齐读仔细看看图，说说图上有什么呀？指名说。
（有意识地创设有关的课文情境）
2、 是呀，夏天的夜晚真美，（出示夜晚）指名读，指导读出夜晚的宁静。天上有许多星星，一颗，两颗，数也数不清，这就是“繁星”指名读。你们看，满天的繁星的像什么呀？（眼睛）一闪一闪的，这就是“亮晶晶”指名读。你能把这些词读的美一点吗？自由读，指名读。（指导读出星星多，亮）
3、 多么美的夜晚啊，试试看，把这组词连起来说一句话。
4、 就在这个夜晚，爷爷，奶奶带着小丁丁来乘凉。你看，他们坐在哪里？出示“竹椅”指名读。爷爷的手里还摇着“蒲扇”指名读。他正在给小丁丁讲故事呢，连萤火虫也被吸引过来了，出示“萤火虫”指名读。
5、 爷爷会讲什么故事呢？出示“牵牛，织女，北斗星”指名读。你知道有关这些星星的故事吗？稍做介绍。
6、 今天，我们学的这四组词就是我们今天要学的识字6。板书课题，齐读课题。
7、 打开书，和旁边的小朋友一起读读。
8、 我们来比一比，谁能把这些词串读的好。指名读，评议，集体读。
三、学习生字
1、 自主合作识字
（1）小组合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字记住了，就把好办法说给小伙伴，难记的字向小老师请教。
（2）交流识字：你记住了哪些字？是怎么记住的？（老师相机帮助分析，对学生创造性的记忆方法进行表扬、鼓励。）
如：
2、 指导写字
（1）让学生自己观察田字格中的生字，然后说一说哪些字认为比较难写？
（2）与伙伴展开讨论：这些难写的字怎样才能写好？
（3）汇报交流，相机对难写笔画重点指导。如：手：起笔是撇，稍平。“人、个、大”中撇的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，、轻轻提笔写脚尖。
（4）学生描红、临写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
（5）反馈交流，师生一起评价。苏教版一年级下册识字六第一课时教学设计
{写字时首先让学生自我体验，仔细观察、揣摩，有了一个整体印象后，再动笔描仿，同时发挥范写“润物细无声”的作用，最后学生在评价中提高自己。这样学生获得写字的有关知识与技能是他们自主、能动地生成，长此以往，学生能举一反三，触类旁通。}
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