《理想》课时教学设计
《理想》课时教学设计
一、导语
“理想”是什么？一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解１９世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。
“从１９世纪中叶到２０世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业，我们已经完成了。”这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是１９４９年建立了新中国，中国人民站起来了。
“从２０世纪中叶到２１世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，则是为了实现祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业，我们党领导全国人民已经奋斗了５０年，取得了巨大的进展，再经过５０年的奋斗，也必将胜利完成。”这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。
社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。
二、默读
三、借助注释、词典，读一读，写一写
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污
怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天 相吻
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
四、朗读
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑴ 各自练读。
⑵ 齐读。
五、逐节研讨（１～７）
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。
六、作业
“研讨与练习”二。
第二课时
一、交流作业，鼓励有创意的表达
二、继续逐节研讨（８～１２）
研讨目的、方式，同上一课。
三、小结这次探究诗意的经验
四、朗读全诗
五、语言运用
教师投影或板书。学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。
１、小康的年代里，理想是____________________________。
２、___________一____________缀连着一____________________。
３、________________________________________历史的脊梁骨。
４、________________________________________海天相吻的弧线。
５、________________________________________可望而不可即。
６、________________________折磨着___________________的心。
７、___________________倔强地反抗着___________________________命运。
８、_____________________鬓发早白。
９、__________________洗濯________________________。
１０、__________________________绝处逢生。
１１、________________________________被玷污了。
１２、________________________________夸耀着当年的功勋。
１３、_____________________________________碌碌终生。
六、作业
“研讨与练习”一。
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