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项链-教学设计

时间:2024-09-10 20:19:06

项链-教学设计

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  【教学目标】

  1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

  2.理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。

  3.通过分析路瓦栽夫人的形象,认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。学习小说主人公诚实守信的品格和遭遇厄运不沉沦。逆境中顽强抗争的精神。

  【教学重点】

  1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

  2.理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。

  【教学难点】

  故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。

  【教学方法】

  1.通过导读、提问,引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局,把握人物性格。

  2.通过讨论、探究,培养学生的多向思维。

  【课时安排】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  向往美好生活,这是人类共同的追求。但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活,就会葬送一个人一生的幸福。莫泊桑的短篇小说《项链》中的主人公玛蒂尔德就为满足一时的虚荣付出了10年的代价。今天,我们就走进玛蒂尔德的内

  心世界,探寻酿成她悲剧的原因。

  二、字词检查

  1.读准下面的字音:

  寒伧(chen) 奢(shē)华 黯(àn)淡

  粗陋(lòu)佳肴(yáo) 惆怅(chóuchàng)

  请柬(jiǎn) 债券(quàn)契(qì)约

  账簿(bù) 油腻(nì) 誊(t?ng)写

  2.解释下列词语:

  资质:人的素质。

  艳羡:十分羡慕。

  寒伧:不体面、寒酸。

  惆怅:忧伤、失意。

  自惭形秽:因为自己的样子不如别人而感到惭愧。

  面面相觑:你看我,我看你,不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

  采用抢答的方式,要求学生读准音、说出义。

  三、作者简介

  莫泊桑(1850-1893):19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一,文学成就以短篇小说最为突出,被誉为世界短篇小说巨匠。代表作品有短篇小说《羊脂球》,长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。他的短篇小说侧重摹写人情世态,善于从平凡的事中,引出有声有色的故事,使人情世态真相毕露,以小见大地概括出生活的真实,尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾,细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写,以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的文体风格,处处显示了作家高超的艺术技巧。他的文章如一泓清水般清新流畅,又不乏幽默机智。

  四、理清思路,分析小说构思的精巧

  1.整体把握课文

  提问:文章最后的结局是怎样的?从结局往前看,连续发生了哪些事情? 要求学生速读三分钟,从文章的结局往前推,导出文章的结构:收请柬──借

  项链──丢项链──还项链──发现真相,在此基础上归纳出小说的情节曲线。

  (从结局往前推,既可以提高学生的兴趣,又可以集中学生的注意力。)

  2.阅读课文

  让学生找出文中描写最精彩的语段朗读,教师用多媒体配乐。

  (配乐朗读既可以提高学生的兴趣,又可以陶冶学生的情操。)

  3.研读课文:分析小说精巧的构思

  提问:从文章的内容看,大家不难理解小说的结尾出人意料,可以说它是合乎情理的。有什么根据吗?

  提示:小说情节中有三处先设伏笔,后明真相。

  参考答案:项链是赝品,直到最后才道破,不仅使主人公大吃一惊,也使读者感到十分意外。看似在意料之外,却也在情理之中,因为在文中,作者三次做了巧妙的暗示。

  讲解:作者三次做了巧妙的暗示:

  (1)借项链时,女友表现得相当大方,毫不迟疑地说:“当然可以。”

  (2)当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时,“佛来思节夫人竟没有打开盒子看” 。这已表明项链不是什么贵重物品。

  (3)珠宝店老板“查看了许多账簿”,说“只卖出这个盒子”,这就说明项链与盒子本不是原配的。

  这样描写能增加情节的波澜,引人入胜,耐人寻味、深思。

  作品在道出项链是假的之后,戛然而止,这样的结局令人拍案叫绝。玛蒂尔德品尝10年的艰辛才发现那是假的,悔恨、辛酸也会一齐涌上心头,读者也深感惋惜、不平,总觉言犹未尽。正因如此,才引来了许多的读者续写。

  小结:小说以项链为线索,按借、丢、赔的过程展开,最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中,构思精巧,令人回味无穷。

  五、课上练习

  1.下列词语中红颜色字的注音、书写无误的一组是( )。

  A.誊写juàn 契约qì惊骇hài 妩媚wǔ

  B.膺品yàn租赁lìn奢华shē帷幕w?i

  C.惆怅chàng 账薄bù 寒伧chan丰韵yùn

  D.鲈鱼lú 瘦削xiāo 懊恼ào债券quàn

  2.下列句子词语运用准确的一项是( )

  ①住宅的寒伧,墙壁的 ,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。 ②她 在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

  ③原来就是佛来思节夫人,她 年轻, 美丽动人。

  ④她梦想那些宽敞的客厅,那里陈设着 的木器,珍奇的古玩。

  A.①黯淡②陶醉 ③依旧 ④精巧

  B.①黑暗②沉醉 ③依然 ④精美

  C.①黑暗②陶醉③依然④精巧

  D.①黯淡②沉迷③依旧④精美

  参考答案:1.B 2.A

  六、布置作业

  完成课后练习二、三、四

  第二课时

  一、导入

  任何事情的发展,都有它内在的原因。那么造成玛蒂尔德的悲剧的内在原因是什么呢?本节课我们就从主人公的性格特征分析造成其悲剧的根源。

  二、分析心理描写对刻画人物的作用

  1. 序幕部分对刻画玛蒂尔德有什么作用?请说明它与后面情节的关系。 提示:通过现实与“梦想”的对比,尤其是七个“梦想”的心理描写,分析对故事情节及人物性格的作用。

  明确:通过现实与“梦想”的对比,写出了玛蒂尔德爱慕虚荣,醉心奢华,渴望过上流社会贵夫人生活等心理,为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。

  讲解:这部分写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会经济地位是属于小资产阶级,不甘心过寒伧的生活,梦想过上层社会的豪华生活,这是她的心理性格。这部分内容虽是非基本情节部分(序幕),但它是构成主人公不幸遭遇的基础,为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。

  2. 从“挑选项链”这一情节中,找出描写路瓦栽夫人三个心理变化的文句,指出这些描写有何作用?

  提示:从人物的具体行动发掘人物的内心世界。

  明确:这一部分的心理描写揭示出主人公爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。 讲解:作者通过“发现”、“发抖”、“出神”──“迟疑而焦急”──“跑”、“跳起来”、“搂”、“亲”、“跑”,细腻而生动地描写了玛蒂尔德发现钻石项链时激动、神往;想开口商借而唯恐对方拒绝时的犹豫不安;终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。

  3.作者是怎样描写玛蒂尔德在夜会上的具体表现和心理特征的?作者这样描写的作用是什么?

  提示:注意体会主人公在夜会上的表现所反映出的内心世界,并体会四个“陶醉”等心理描写对表现人物的作用。

  明确: 这一部分通过对主人公在夜会上大出风头、虚荣心得到极大满足等描写,并一连用了四个“陶醉”写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋,刻画了其精神世界受到的毒害。

  讲解:在夜会上,她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾,陶醉于成功的光荣,陶醉在??幸福的云雾里,陶醉在??甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写,在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵,使人物形象有血有肉。这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应,前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心;后者是她虚荣心得到满足时的真实写照。

  4.在丢项链前后,小说描写女主人公心理,先后两次出现“什么也不想”这句话,仔细分析其内涵是什么?

  提示:两次“什么也不想”分别出现在夜会上获得成功和她丢失项链后。 明确:两个“什么也不想”分别描绘出主人公由幸福的顶峰跌入痛苦的深渊的心理变化的过程。

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