《奇怪的圣诞包裹》教学设计
《奇怪的圣诞包裹》教学设计
教学目标：
1、 通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2、 理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3、 有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。
教学过程：
一、 谈话导入
同学们知道圣诞节吗？每年的圣诞节你是否会收到圣诞老人送给你的新年礼物呢？你最喜欢的圣诞礼物是什么？
有一位久居他乡的老爷爷，他最喜欢的圣诞礼物又是什么呢？
二、自读、交流，研讨、理解：
1、 教师：同学们，请用学过的方法快速阅读本文，读准字音，并思考几个自己想了解的问题或不明白的问题，等会儿在班上提出来。（5分钟）
2、 课堂上学生提问，全班讨论回答。（教师可适当对学生提问的方向加以引导）
3、引导学生理解字词的含义。
教师引语：同学们对本文的字词理解方面有什么困难的地方或者是你认为的重点词可提出来？
可能出现的被提问的字词有：执拗 仓皇 络绎不绝 瘫痪 蹂躏
（引导学生联系上下文理解词语。）
4、引导学生练习给课文分段，理清本文的写作顺序
（1-2）：写给叔公寄圣诞礼物成了家明一家头痛的事。
（3-7）：回忆了叔公眷恋祖国的两件事。一件是教家明说北京话，一件是站在落马洲山头向北眺望祖国。
（8-15）：写全家人反复讨论不能决定给叔公寄什么礼物，最后决定要写信问问叔公。
（16-25）：写爸爸妈妈按叔公回信的要求，给叔公寄去了一袋故乡的泥土、一点花种子。
（26-28）：写收到叔公的回信，说是这几年来最合他心意的圣诞礼物。
三、深入阅读，体会情感
1、 男女生分段朗读课文。
2、 小组内讨论交流：为什么说圣诞包裹“奇怪”呢？从奇怪的包裹中你感受到了什么？
四、感情朗读，积累语言
1、 指名练习有感情地朗读课文，互相评议。
2、指导学生积累文中的好词佳句。
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