乡戏的教学设计
乡戏的教学设计
第一课时
教学要求：
１、正确流利地朗读课文。
２、学会本课生字，理解生字组成的词语。
３、初步感知课文内容。
教学过程：
一、启发谈话：
１、谈话导入。
同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？
２、揭示课题。
今天我们一起来学习第９课《乡戏》，（板题）相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。
二、初读指导：
１、自读课文，明确要求。
⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。
⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。
⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。
２、检查自读效果。
⑴出示生字词，检查生字字音。
几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 倡导 熟悉 二凤
土腔土调 自娱自乐 ／过瘾 新颖
Ａ、指名认读。 Ｂ、说说容易读错的字音。 Ｃ、齐读。
⑵检查几个难读的句子。
出示１、２自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。
⑶检查朗读课文情况。
指名分段朗读、正音。
３、默读课文，理清脉络。
⑴边读边想：课文主要写的是什么？是分几部分写的？
⑵根据意思填上自然段的序号。
（）写乡戏的演出时间，引出乡戏。
（）写乡戏的过去和现在。
（）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。
⑶读后讨论。（１） （２－４） （５）
三、识记字形，指导书写。
四、作业。
１、抄写词语。
２、比一比，再组词。
两（ ） 登（ ） 高（ ） 桑（ ） 吴（ ）
辆（ ） 凳（ ） 敲（ ） 嗓（ ） 娱（ ）
趾（ ） 控（ ） 瀑（ ） 唱（ ） 风（ ）
扯（ ） 腔（ ） 爆（ ） 倡（ ） 凤（ ）
３、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、会用“尽管?还是?”、“尽管?但?”造句。
３、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。教学过程：
一、复习。
１、“开火车”读生字卡片。
２、给带点的字画去不正确的读音。
场(chángchǎng)院尽(jìnjǐn)管 喝(hēhè)彩
名角(jiǎojué)儿 模(mómú)仿 没(miēmò)完
二、细读课文第１、２自然段。
１、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱？（用笔做上记号） ２、讨论交流。
⑴第１自然段：
指名读。
理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词？“张罗”在词典里有三种意思：Ａ料理；Ｂ筹划；Ｃ应酬，接待。在这句话中应是什么意思？
从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？
指导朗读。
⑵第２自然段：
Ａ、引读第一层。
过去演戏很简单。戏台就搭在＿＿＿＿。几辆＿＿＿＿，铺上＿＿＿，栽上＿＿＿＿，扯上＿＿＿＿＿，戏台就＿＿＿＿。唱戏的大多是＿＿＿，他们农忙时＿＿＿＿，农闲时＿＿＿＿＿。
Ｂ、自由朗读第二层。
边读边体会人们对乡戏的喜爱。
理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。
联系上下文理解“土腔土调”。
通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的大多是——（农民）。他们是不是专门唱戏的？他们长唱的戏听上去怎么样？
乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的？从哪个词语看出来的？理解“过瘾”。
乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么？ 指导朗读这句话。
理解重点词语。
人山人海：形容人太多了。（看图理解）
水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。
眉飞色舞：形容喜悦或得意。
喝彩：大声叫好。
兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。
从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。
指导朗读有关语句。
Ｃ、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。
三、细读第３、４自然段。
１、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火？
２、学生分组讨论。
３、集体交流。
⑴出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。
⑵结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。
（舞台与过去不同了，更有气派了；有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。） ⑶为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢？
（能看到名角儿的演出；看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。）
⑷指导朗读。
⑸小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。
四、学习第５自然段。
１、指名读。
２、理解“自娱自乐”。
３、齐读。
五、课文，总结全文。
１、练习有感情地朗读课文。
２、总结。
３、课文主要写农民清闲时都喜欢看乡戏，过去演戏岁说简单，却深受农民的喜爱；如今，虽然有了电影、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事。
六、作业。
１、在括号里填上合适的字组成成语。
土（ ）土（ ）人（ ）人（ ）自（ ）自（ ）眉（ ）色（ ）水（ ）不（ ）兴致（ ）（ ） ２、写出下列词的反义词。
清闲（ ） 简单（ ）
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