空城计的教学设计
空城计的教学设计
学习目标:
1、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。
2、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
3、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的见解。
重点：概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。 难点: 了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
导学流程
一、学生课前预习：
1．本文选自＿＿＿＿＿＿ ，作者＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿小说家。名本，号＿＿＿＿＿＿。与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．注意下列字的读音。
司马懿（ ） 旌旗（ ） 纶巾（ ） 笑容可掬（ ） 鹤氅（ ） 远遁（ ） 言讫（ ） 骇然（ ） 犒赏（ ） 隐匿（ ）
3．解释重点词： 抚掌 骇然
走 遁 言讫
二. 整体感知：
1.小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。 开端：
发展：
高潮：
结局：
2．诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点？
三.探究研读
1.面对魏国的十五万大军诸葛亮为什么不弃城逃走而设计空城计？
2.诸葛亮为什么敢设计“空城计”？空城计能成功的原因是什么？作为魏国名将的司马懿又为什么会中计呢？
3.找出文中描写诸葛亮“笑”的语句，分析人物当时的心理活动？
4.说说面对诸葛亮的阵势，司马懿心里发生了哪些变化？司马懿最后退兵的理由是什么？
5．诸葛亮最后说“吾若为司马懿，必不便退也”，他为什么不退？
四、拓展延伸：
从诸葛亮使空城计这一招上你得到了什么启发？从司马懿中计这一点上你又得到了什么启发？
五、文学名著链接：
1、《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君的强烈愿望。 小说中 “桃园三结义”是指哪三个人＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。“青梅煮酒论英雄”的两位主要人物是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。
2、六出祁山和七擒孟获都是古典名著＿＿＿＿中的情节？故事中的主人公都是＿＿＿。
3、《三国演义》中“过五关斩六将”的是＿＿＿＿＿ 。
4、《三国演义》中刘备三顾茅庐请出的是＿＿＿＿＿＿。 “鞠躬尽瘁，死而后已”说的是＿＿＿＿＿。
5、《三国演义》中智勇双全忠义的化身是 ：
6、“滚滚长江东东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红??”这是我国古典文学名著《 》的开篇词。
7、填人名补足歇后语。
（ ）借东风———巧用天时
（ ）借荆州———有借无还
（ ）打（ ）———个愿打一个愿挨 三个臭皮匠———顶个（ ）
教学反思
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