《精读与略读》教学设计
《精读与略读》教学设计
一、揭题，审题1． 揭示课题。
2． 审题：
（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
（2）你通常会采用什么方法？
二、指导自读课文轻声自读课文要求：
（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
1． 组织交流。
2． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
3． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
4．相机出示句子，指导理解：
（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：A“一目十行”失什么意思？
B走马观花是什么样的？
C你这样读过哪些文章？有什么帮助
D这样的方法给了你什么好处？
（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：A这句话你同意吗？
B你有过这样的经历吗？
C这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
5、齐读课文，体会。
三．小结
1． 小结：在这篇课文中，你最喜欢哪种方法？为什么？
2． 提问：你们身边有这样的例子吗？
布置作业：
（1）熟读课文；
（2）写一篇读后感。
（3）完成练习册。
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