《在学校的最后一天》教学设计范文
《在学校的最后一天》教学设计范文
教材分析：
《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。
教学目标：
1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。
3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重点：
从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。
教学难点：
初步体会侧面烘托的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
建议两课时
教学过程：
第一课时
(一)导入新课
1.同学们，六年的小学生活眨眼而过，你们就要毕业了。在你们即将踏上新的路程，开辟自己的未来的时候，你是否想过在小学的最后一天，会是一个怎样的情景?
2.学生畅谈。
3.今天，我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景!
(板书课题：齐读课题、简介作者)
(二)整体感知
1.检查预习
课件出示生字新词：
玳瑁(脊椎动物;可以结合小资料)
搬弄是非(在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷)
热泪盈眶(盈：充满;眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤)
课件出示多音字：
系(jì)领结)害臊(sào)
关系(xì)臊(sāo)气
没(mò)收没(méi)有
2.这篇文章主要讲了什么事?
3.本文写的既是老师在学校的最后一天，也是学生们在学校的最后一天
(板书：教师 学生)
4.想象着这个让人难以忘怀的日子，让我们一起走进课文，走进这个班集体，去感受他们在离别时情景吧!
(三)朗读交流
1.大声朗读课文并思考，我的学生是一群怎样的孩子?
2.画出相关句子，进行朗读。
3.引导学生朗读品味重点描写的几个学生的句子。
(四)作业
1.积累生字新词。
2.通过朗读对学生和老师的描写，进一步感受师生之间的关系。
第二课时
(一)复习回顾，精读理解
1.听写词语
2.快速浏览全文，这班学生给你留下了什么印象?
3.学生再读相关语句、畅谈体会：
调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……(板书)
就是这样一班学生，离别时老师是对待他们的呢?请找一找，画出相关的语句,体会文章的写法，边画边批注。
3.分小组交流小组交流、汇报，教师点拨。
课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱，
动作描写：
我揉了揉他的头发
(现了老师对学生的深厚感情)
语言描写：
“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
(这句话看出学生很调皮，同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)
“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”
“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”
“再吹一次吧，斯巴多尼。”
(引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。)
这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写：
斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。
奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。
……
这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)
教师引导学生细读这些句子，并有感情的朗读自己喜欢的段落。
(二)总结拓展
1.了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过一个月你们也要毕业了，你想对同学们说点什么?你想对你的老师说的什么?
2.天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但是这份浓浓师爱和师生情谊却会永远留在他们的心中!
3.通过播放音乐片段，尝试运用侧面烘托的手法写一个《在学校最后一天》的片段
(三)作业
1. 填写完成“我的视角”。
2. 快毕业了，你有什么想说的?把你想说的写下来吧。以《老师，再见》为题写一篇作文。
板书设计：
在学校的最后一天
学生 调皮 捣蛋 学习不好
难舍难分
老师 严厉 慈爱
【《在学校的最后一天》教学设计】相关文章：
《一天的食物》教学设计范文（精选11篇）09-14
《标牌设计》的教学设计03-14
最后一头战象教学反思03-19
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19