《一天的食物》教学设计范文
《一天的食物》教学设计范文
【教学内容】教科版小学科学四年级下册第三单元第一课(P38-39)
【教学目标】
1、经历调查、记录食物,统计分析找规律,根据不同标准对食物进行简单分类的过程。
2、能积极参与讨论,初步掌握调查记录食物的方法;能通过简单的统计分析,发现一天所吃食物的问题和规律,能用多种方法对食物进行分类。
3、在对食物进行分类的过程中学习辩证地对待问题,意识到分类的标准是相对的,不是绝对的。激发学生进一步研究食物的兴趣。
【教学重点】初步掌握调查记录食物的方法,能够用多种方法对食物进行分类。
【教学难点】能通过简单的统计分析,发现我们一天所吃食物的问题和规律。
【教学准备】课件、作业纸、食物卡片、标签
教学过程
听课感想
一、引入
1、谈话引入。
2、揭示课题“一天的食物”。
[设计意图:引导学生用一种新的视角,学着用一种新的方法来记录,来分析平常所吃的食物,体会人所需食物的丰富多样性。]
二、记录一天的食物
1、谁先来说说,今天早餐吃了哪些食物?是几种食物?
2、小组同学互相说一说自己昨天一整天所吃的食物有哪些。
3、怎样记录更科学?
4、指导学生小组记录,教师巡视指导。
[设计意图:调查、记录一天的食物,这个活动在丰富学生感性认识的同时,又在逐渐引导学生发现搜集整理信息中有价值的问题,并能感兴趣地进一步去研究。]
5、交流记录结果。
通过调查记录我们发现:一天中,我们要吃多少种食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?
[设计意图:让学生将自己的调查、记录和研究收获与同伴进行交流,让学生从交流中了解到别人的思想,体会到更多的感慨与收获,学到他人的长处。]
三、给食物分类
1、小组讨论分类方法。
2、学生汇报给食物分类的方法。
(1)教师在学生汇报后,进行分类方法的板书。
教师准备的分类方法:
①按吃的喜好分;
②按味道分;
③按食物结构分;
④按生活习惯分;
⑤按食物来源分:素的(植物)、荤的(动物)、 其他。
什么样的食物才算是素的,什么样的食物算是荤的呢?
[设计意图:把课堂学习时间充分地还给学生,“给食物分类”可以产生热烈的课堂气氛,教师在交流环节中巧妙的讲解、追问、点拨和引导又可以营造和谐的氛围。]
3、选择一种分类方法,给卡片上的食物分类,看分成什么结果?
注意:分类过程中,如果一时无法归类,可以作为其他类。
4、汇报。
植物类食物可以分成哪几种?动物类食物可以分成哪几种?
四、拓展延伸
今天,我们了解了一天的食物非常丰富,可以有多种分类方法。那么食物有什么营养呢?一天的食物怎样搭配才合理呢?我们以后再学习。
[设计意图:学生认识到我们一天要吃很多不同的食物,食物可以分成不同的类别以后,诱导学生能继续围绕“食物”主题,进行更深入的研究。]
板书:
一天的食物
时间 早 中 晚 其他
来源 素(植物) 荤(动物)
习惯 粮食、蔬菜、水果 禽畜产品 水产品…… 调味品
用天台本地的特色小吃引入教学,既体现了食物的丰富性,又引起了学生探究的兴趣。
记录前教师严谨的指导是学生进行有效操作的有力保证,但能进行师生,生生之间的交流就更好了。
由一天的食物信息交流、记录、整理转到分类,过渡自然,前后环节联系,教学活动有结构。
讨论分类方法时学生的思考讨论结果五花八门,教师的随机处理难度大,个人准备要充分,“科学”素质要厚实,有些分法要站在学生的角度,不一定强求准确性和科学性。
科学课较难的是小组活动过程中的课堂调控,本堂课中的小组探究活动由于分工明确,操作要求简单,学生参与热情高,无效活动现象几乎看不到。
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