《海滨仲夏夜》教学设计范文
《海滨仲夏夜》教学设计范文
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋.海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标：
①知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
学情分析：
前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。
教学方法：
导读、讨论式
学法指导：
学会从不同的角度出发来表现景物
课前准备：
课前预习，解决字词，熟读课文。
教学过程
一、创设情境，激情导入。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1．解题：
海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。
2．简介作者：
峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
二、初读课文，扫清障碍。
1．出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
霍霍huò 绯fēi红 广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁
三、细读课文，整体感知。
1、仔细读课文，给课文分段。
第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12节)：写月下沙滩。
2、学生看书并思考：
作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征?
提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：
教师边讲边板书：海滨夏夜的美景 “我”在夜色中的感受
小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。
学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。
2、学生默读第二、三段。
问题一：
① 作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?
② 作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。
(1)先想一想写的是什么人?
——在各个岗位上劳动了一天的人们……
从田里割麦于归来的人们……
这些英雄的人们……
(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?
——在软绵绵的沙滩上，浴着海风，望着夜空，尽情地说笑……
点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
3．学生齐读：“我漫步沙滩……”到文章结尾。
教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。
板书：
尽情说笑、休憩
人们：生活美
议论年景、笑声
五、课堂总结：
作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。
六、布置作业。
1、本课生字新词写三遍
2、有感情的朗读课文，体会海滨仲夏夜的美
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