荷的教学设计
荷的教学设计
一、教学目标:
1、欣赏荷花的美,了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文,培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力,努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
二、教学重点:
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
三、教学难点:
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法:探究法、小组合作学习法
五、教学步骤:
(一)导入:
(屏幕)出示谜语:一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一植物)
今天,我们来讨论一下有关荷的内容。(屏幕)课题:专题《荷》
(二)说荷:下面请同学们根据刚才出示的谜语,并结合自己对荷花的印象,口头描述一下荷花(1-2名学生)
刚刚同学们作了简单的描述,下面呢,请同学们根据自己所搜集的资料,谈谈对荷花的了解。(提示:可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手)
明确:
(1)荷花,又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花期6至9月,单生于花梗顶端,花瓣多数嵌生在花托穴内,有红、粉红、白、紫等色,或有彩文、镶边。坚果椭圆形,种子卵形。
(2)荷花种类很多,分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区,我国栽培历史久远,早在周朝就有栽培记载,性喜温暖多湿。荷花花大叶丽,清香远溢,出污泥而不染,深为人们所喜爱,是园林中非常重要的水面绿化植物。
(3)荷花全身皆宝,藕和莲子能食用;莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药,可治多种疾病。
(4)荷花和佛教的关系:关系十分密切,可以说,“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙,随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上,慈眉善目;称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨,也都是坐在莲花之上,其余的菩萨,有的手执莲花,有的脚踏莲花,或向人间抛撒莲花(如天女)。
(三)咏荷:荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象,许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词?
明确:
①荷叶罗裙一色裁,芙蓉_____向脸两边开。(唐王昌龄)
②更喜小儿无赖,溪头卧剥_____莲莲_____(宋辛弃疾)
③叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举(宋周邦彦)
④红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。(宋李清照)
⑤接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(宋杨万里)
⑥小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里小池)
⑦清水出芙蓉,天然去雕饰。(李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》)
⑧芙蓉如面柳如眉,对此如何不垂泪。(白居易《长恨歌》)
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少,做过预习的同学会发现,我们的课本中也有“黄金屋”吧?下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗,从中选择你最喜欢的一首,朗读,并说你喜欢的一句话,并说说为什么说喜欢它(3-5人)
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番,让我们受益匪浅,其实,中华五千年灿烂文化中,除诗词外,一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的《爱莲说》,朗读,并说说你最喜欢的哪句?
小结:“予独爱莲之出淤泥而不染”,这句话是从哪个方面的赞美的呢?(提示:精神、品质两个方面考虑)
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