胡杨赞教学设计
胡杨赞教学设计
教学目标：
1、精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2、激发学生对胡杨的崇敬之情。
3、体会象征的手法
教学重难点
体会到作者对胡杨的深情并激发学生对胡杨的崇敬赞美之情。
引导学生感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
情感态度价值观：热爱生命，珍爱生命
教学流程
课前组织：谈话介绍自己，拉近师生距离
一、情境导入
1、师：(出示胡杨组图)茫茫的沙漠，当黄沙袭来之时，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退避了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是——(指课题：胡杨)
2、 今天我们继续学习23课-胡杨赞。(板)
3、课文哪一个自然段在直接赞美胡杨?(6自然段)打开课本，快速浏览，请你说(生汇报)
4、出示第6自然段。(多媒体展示)
(一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?)
这样是指的怎样的胡杨?这无人关照，弓腰驼背，粗茶淡饭与生命，毅力，意志有着怎样的联系呢?我们到课文里去找答案吧!
二、品读胡杨形象
首先我们去看看无人关照的胡杨是什么样子?
导学：默读课文3自然段，哪些词给你留下了深刻的印象?这些词让你想到了什么?
1、生自学
2、生汇报
3、师：(读)：是啊，这样令人同情，无人关照的胡杨【生命顽强的胡杨】。有人伤害(引读) ----(出示图片：介绍常识，)
4读中心句：就是这样的胡杨! 他的生命是—顽强的，用书中的词语就是(千年不死)，他的毅力是坚定的(千年不倒)，他的意志不朽(千年不腐)
过渡：接下来，继续用这样的方法去感受“弓腰驼背”(板)的胡杨.
导学：自由练读课文4自然段，哪些词给你留下了深刻的印象?
生：长相，惨不忍睹，弓腰驼背，嶙峋。。。。
师：长相怎么样?
生：惨不忍睹
师：从哪里看出它惨不忍睹的长相?
生：身躯--弓腰驼背，叶形呈现--锯齿状，叶色是--晦暗的灰色
师：你见过那些树是弓腰驼背的?
生： 盆景、花园里的树等
师：为什么?
生：人为的修饰，装点，为了美观需要
师：你见过的树都是怎样的?
师：图片对比(生：高大，挺拔的)
师：为什么胡杨的长相是弓腰驼背?(出示资料介绍)
生：(饱受风沙的折磨;为了能在沙漠生存，更好的吸收水分。)
师(引读)：这样的长相令人惨不忍睹，可他却像(生读)一位老人嶙峋地站立在默默黄沙之上。嶙峋是什么意思?它能嶙峋的站立在漠漠黄沙之上靠的是什么?
生：改变自己适应环境，可见它有着顽强的生命力。
小结：这样弓腰驼背的胡杨，靠改变自己适应恶劣的生存环境，
过度：那么它的生存环境怎么样?
导学1：快速默读第五自然段，用一个词概括它的生存环境。
导学2：思考：“粗茶淡饭”指的是什么?
交流：
生：恶劣,
师：作者还用了个形象的词是--(粗茶淡饭)，粗茶淡饭在这里指的是?
师：土壤是- 水分是-?阳光-?)
小结：(生存环境如此恶劣，但它依然一天天长大，可见它--不畏艰险，生命顽强，)这样的胡杨，怎不叫人动心?此时，你对胡杨产生了怎样的情感?
带着这种敬佩之情读第6自然段.(朗读的速度、重音、节奏)
个别读，这句式--排比句，(增强气势)齐读。
过渡：是啊，胡杨身处恶劣的环境，尽管无人关照，弓腰驼背，更令人动心的是它奉献了自己，它怎样彻底奉献了自己?浏览第7自然段
师：这就是一种什么精神?
生：无私奉献
小结：是啊，胡杨对人类的奉献是-毫无保留的，多么无私!学到这里，你想对胡杨说什么呢?拿起笔来，写一写。
生读句子
四：感悟生命，抒发敬意。
过渡：就有这样一群边防战士，他们长年累月驻守在荒无人烟的雪域高原，坚守着祖国的边疆，为祖国的边疆默默的奉献着自己的青春和热血;当灾难降临时，还有这样一群武警官兵，是他们冒着生命危险，奉献出了自己的爱托起了生命的希望;也有这样一对扎根大凉山深处—夫妻学校的老师，19年的清贫，坚守和操劳，化为精神的沃土，让希望发芽。
像这样无私奉献的人你还想到了哪些?(边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人……)
结束语：同学们，面对恶劣的生存环境，胡杨体现出顽强的生命，坚强的毅力，不朽的意志，甚至彻底的奉献自己，当我们在学习中遇到困难的时候，老师希望你们会想到胡杨，想到胡养精神，当我们在人生旅途中，当你身处逆境的时候，老师也希望你们能想到胡杨，想到胡杨精神，愿胡杨精神永远伴随着你们的人生旅途!
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