《杏儿熟了》的教学设计
《杏儿熟了》的教学设计
教学内容：小语第六册第四单元的一篇阅读课文《杏儿熟了》
教学目标：
1.读通全文，自学生字新词。
2.正确流利，有感情的朗读课文。
3.抓住重点语句，联系上下文了解和体会“果子大家吃才香甜的意义”
4.感受人间亲情。学习奶奶淳朴善良的品格。
教学重难点：理解奶奶的话“果子大家吃才香甜”的含义。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？你们看见结满果实的果树时，就想怎样？如果你家有棵果树，当过子成熟后，你准备怎么办？
引入课题：今天，我们来看看《杏儿熟了》这篇课文给我们怎样的回答。
宣布课题，板书课题。15《杏儿熟了》
二、初读课文，初知大意。
1.学生快速默读课文，借助工具书自学生字词，扫清阅读障碍。
2.组内交流,说说课文主要讲了一件什么事？先在组内说，再派代表汇报。
三、再读课文，感受人间真情。
1.思考：这篇文章是围绕着那一句话来写的？
2.重点读奶奶打杏儿给孩子们吃这部分内容，把描写奶奶和“我”的内容用不同的线画出来。3..分角色朗读。注意读出不同人物的神态、动作、心理活动。通过对比朗读进一步突出奶奶心地善良、淳朴的品质。
四、讨论。
1.用自己的话说说：淘淘在偷摘杏儿不小心摔下来时，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？
2.“果子大家吃才香甜”这句话你是怎么理解的？
五、小结。
淘淘在偷摘杏儿不小心从树上摔下来时，奶奶不仅没有责备他，反而摘下杏儿分给孩子们吃，并教育我“果子大家吃才香甜”。说明奶奶是一个具有心地善良，淳朴品质的人。同时也让我们明白了，和大家一起分享香甜，这样的香甜更有意义。
六、拓展延伸，指导学生小练笔。
1.假如你是陶陶，你有什么话想对奶奶说？
2.把你想对奶奶说的话写下来，题目是《奶奶我想对您说》。
教学反思：我们在上语文课的时候，不仅要让学生学会语文的基础知识，更要让学生学习文中人物的崇高思想品质。对文中人物的高尚言行大家歌颂和赞扬，教育学生如何去以他们作为榜样好好学习。但是，我在上这一课时，被学生的一场辩论，改变了我的一些看法。
事情是这样的，一开始，学生都是按照以往的学习过程顺着我的教学思路学习。但是到课后延伸小练笔“你想对奶奶说些什么呢？”这个环节时，学生由讨论演变成了激烈的辩论。
教学片断：
师：同学们，假如你是陶陶，通过这件事，你想对奶奶说些什么呢？
生：如果我是淘淘，奶奶我错了，我不应该偷你家的杏儿吃。
生：如果我是淘淘，我会说奶奶谢谢您。
生：如果我是淘淘，我会说奶奶等我家的果子熟时，我也请您吃。
……（都是赞美的话）
生：奶奶，您这么做是不对的。
生：对，奶奶这么做就是不对。
（这两句话是班里边最淘气的学生陈玉强和唐瑜说的）
师：为什么？
生：知道淘淘来偷摘杏儿，就应该先批评他。
生：对对对，偷东西就是不对，淘淘做错了事就应该受到批评。
生：奶奶不但没有批评他，还把杏儿打下来给他吃，不是在鼓励他继续偷别人的果子么？
（这也是唐瑜和陈玉强说的）
生：因为奶奶心地善良呀，而且淘淘也知道自己错了呀。
生：奶奶不是说过吗，果子大家吃才香甜。
生：你有好东西和大家一起分享不是更快乐吗？
……
（学生无形中分成正反两方进行辩论）
正方认为奶奶没有批评偷杏儿的淘淘，而是教育自己的孙子“果子大家吃才香甜”，从而体现了奶奶的淳朴善良，这也正是我们要学习的。
反方认为奶奶的行为是错误的，当奶奶知道淘淘偷摘杏儿这件事后，没对淘淘进行批评教育，反而还要摘杏儿给他吃，就是鼓励淘淘看见自己喜欢的东西就可以偷，这是错误的。如果淘淘偷的不是他们家的杏儿，而是别家喷有农药的杏儿，误吃了怎么办？再说了，老师再三强调要注意安全，而淘淘为了偷吃杏儿，从树上摔下来，幸好没事，如果摔坏了怎么办？难道奶奶没想到这些吗？……双方据理力争，互不相让。
通过这突发事件，有趣的辩论，使我明白了：我们不仅要教育学生学习奶奶的淳朴善良、宽宏大量的优良品德，还要教会学生从不同的角度看待问题，培养学生便明是非，判断对错的能力。
学生虽然有很强的模仿力，和可塑性。但他们在模仿的同时，也在用他们天真的眼睛观察这个社会，用他们的小脑袋在思考我们这些大人忽略了的问题。通过这件事后，我不再强调学生按照我们单一的角度去思考问题了，而是鼓励学生从不同的角度去看问题，思考问题。
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