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读《教师专业成长的途径》有感
认真品味一部名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的会写读后感吗？以下是小编收集整理的读《教师专业成长的途径》有感，欢迎大家分享。
读《教师专业成长的途径》有感1
“在房间里面读《教师专业成长的途径》，仿佛明人为自己指了一条路。我是很想从事教育工作，但现在只是一个在校学生，很缺乏实际操作的能力。而阅读这本书，从中找到一些志同道合的东西。我知道有个K12论坛，据说还是东莞的，还有教育在线之类的论坛。正如里面一些老师提到的，以前还真不知道网络可以这样用，以前上网，就是聊天、电影、找资料。没想到，还可以真正和一些志同道合的朋友交流心得。”这是一年前，我在一个偶然的机会读到这本书时，写下的只言片语的感受。今天，我重读了这本书，体会加深。
正如众多的老师所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。以前还不是很理解。觉得教师这个行业嘛，只要不断重复地教同样的知识，自己也能牢固掌握这些知识。其实，这是一个误区，一个不思进取的误区。从没想过进军教师这个行业之后除了一如既往地教书还能做些什么。在见习期间阅读的教师成长途径，为我打开这扇窗口。结合这次高中地理见习活动，细细体会，觉得“授课是台上十分钟，台下十年功”说得很恰当。因为老师授课的时候不单只要按照自己备好的内容来传授知识，同时也要应对学生的突然提问以及随时为学生提供解答技巧。
重读这本书，我想，作为一个即将站上讲台的准老师来说，有以下四点需要做到：
一、授课第一步：备教材、备教案、备学生
教材，不仅要通读学校使用的教材，还要参考其他版本的教材，这样在处理课本及高考知识点的时候才能不遗漏。教案，即自己上课的教案，作为新老师，写教案是不能偷懒的。以前我“模拟课堂”时，总喜欢从网上粘一份教案，懒得提笔，现在发现，既然进入教师这个行业，那么笔头功夫是少不了的，该动笔时就动笔。学生，当然是针对三个不同层次班级的学生（主要针对高二、高三已经分班的学生），我这样说并不是刻意把学生分类，而是结合学生的需要进行授课。比如，术科班的学生高考是不用考地理的，他们只需要参加水平测试，所以，在上课时，不必往课外拓展得太宽，因为术科班学生专业学习任务也很重，我们文科地理就不要给学生太多负担了。而重点班学生不同，他们高考主要还是倾向文科内容的学习，所以，在这个班级上课的那种气氛又不一样。
二、课堂重难点的处理
以前自己上网看别人写的教案。不明白重难点的处理是怎么一回事，见识过真正的课堂时候有了一点想法，尽管还很不全面。比如，在《热力环流》这一节课中，如何让学生理解“等压面变形”以及“等压面变形之后气压的变化”这个知识点时，最好用一道题，让学生在做题过程突破这个难点。又比如黄土高原水土流失的治理措施，在讲这个时，学生刚刚上完水土流失的原因，如果这样照本宣科地把书本上的治理措施读给学生，学生会觉得相当乏味，而且记忆这些内容的时间也变得很有限，很快就把这些知识遗忘了。那么，可以怎么做呢？可以让学生先做一道水土流失的题目，先让他们回顾水土流失的原因。然后，再从原因中找对应措施。比如，水土流失的一个原因是：过度放牧，破环植被，对应措施就是：合理放牧，退耕还林还草。这样子，就能让学生在记忆原因时把对应措施也记住了！
三、教师的技能
以前在学校就听师兄师姐说过在学校要学好哪些能力，但是，没有真正上“战场”，是不知道这些能力的重要性的。如今，看了许多优秀教师的成长经历，才知道自己是这么不足。特别是板书版图能力。地理课堂的学习，很多都要用图来解释，在看到许多老师能直接手绘中国版图、单手画圆的能力之后，我觉得，是要勤奋学这些了。
四、教师的心理辅导
我一直认为学生都有向师性，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师作为学生的心理辅导者，必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的`心理品质。比如，学生刚刚经历期中考试，考完之后是有人欢喜有人忧。特别是对于付出努力却得不到收获的同学，此时更需要鼓励和帮助，但是，一个老师对60多名学生，一对一根本辅导不过来。所以，了解学生的特点之后，可以在课堂上进行集体辅导，当然，其中你要让学生感觉到，你的某些话语是对他一个人说的，这样子他就会在课堂上重拾信心，继续学习！而关于辅导的内容，我觉得除了必要的心理学知识、了解学生实际情况之外，可以适当在语言上下功夫。比如，可以加入学生的一些口头禅，让学生感觉师生距离其实很近等等……
以前以为，教育就是自己关在办公室里，拿起书本备备课，其实不然。原来，在教育路上，我一直不孤单。有一天，我闯进教育论坛，发现新世界，于是惊呼：“还有这么精彩的去处！”教育之路，有志同道合之人相伴，不孤单！
读《教师专业成长的途径》有感2
烈日炎炎的暑期，我用几天的时间读完了《教师专业成长的途径》这本书籍。合上书本，犹自沉醉在书中30位优秀教师的一件件案例情景中， 心中感到无比的振奋。
一段段故事用真挚朴实的语言来描述，表现了这30位教师由普通教师转化为优秀教师的成长足迹，在他们成长、进步的过程中并非一帆风顺，也有成功有失败，有痛苦有欢乐，有迷茫有清醒。象朱国红老师初上讲台执教就差点被家长哄下台，到后来在网络上一炮打红；贺杰老师从一名农村小学代课教师变为一名优秀教师，一直在网络上“行走”并取得最后的成功；万玮老师在第一次当班主任的失败教训后深刻意识到“一个好老师除了有爱心之外更要有方法，而这个方法是不断反思之后感悟总结起来的。于是，我下定决心，绝不犯相同的错误，绝不向困难低头，也绝不做一个平庸无能的教师。”之后他经过努力果真的成了一名优秀的班主任，写成了《班主任兵法》等文章；……。
谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历，他们不也和我们一样，终日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头，日复一日，年复一年地辛勤劳作。 就象张曼凌老师说：“想想，生活虽然平淡了些，但的确每天有每天的精彩，每天有每天的难忘，也每天有每天的收获。这样的日子虽是平凡的，但如果拒绝平凡，那么平凡的快乐也会远离我们。所以，我愿意成为这样一个平凡的，但却也是快乐而充实的教书人。”朱国红老师“在寂寞中走进了苏霍姆林斯基，认识了陶行知，了解了朱永新，读懂了李镇西，爱上了教育在线论坛，写出了百万字的随笔和札记。”他们虽甘心平凡，却绝不甘平庸，成功的信念和获取知识的渴望造就了他们的不平凡，而与网络的相识更满足了他们渴望交流、获取更多知识，得到强大精神支柱的愿望。而且让在教育事业中志同道合者的思想的火花随着网络碰撞，把网络作为平台来让自己的教育才能、智慧得以充分展现。在网络里他们找到了使自己专业能力提高的有效途径，而且学会了如何让自己的教育生活过得更快乐和精彩，从而实现自我的价值。正象常作印老师所说的“网络让我的“教”更加活泼、民主；网络让我的学生“学”得更加自主自觉；网络让我的课堂精彩纷呈。”网络竟然有着如此大的魔力，让无数教育工作者神奇地运用它获得成功，并在它面前充分展示着自己的魅力。
再看自己的教学生涯，也已经有了几年，这几年也有工作的快乐和幸福，也有对教育的困惑和不解，可我却很少把它们诉诸笔间，或与人分享。只是在这两年，我才真正有点感受到了网络学习的意义，知道了它的重要性，也开始拿起了笔，进行艰难的写作实践，收获甚微。在平时的教学中，我也和书中的人们一样满怀抱负和理想，从不曾气馁过，尽管屡遭挫折，我还是满怀爱心地对待学生。对小学数学实验教材不熟悉，我就每课认真备课，查翻资料，向其他老师请教，反复钻研教材，尽力上好每一堂课。可是做了这些就行了吗？认识了书中的这些网络名人、优秀教师、模范班主任后我自惭形秽。我所做的其他老师不也都在做的吗？有什么值得夸耀的呢？埋头苦干，只能算是教书匠，新世纪的教师需要具备更多的知识和能力，需要更多地运用教育智慧来教孩子，只有教师成长了，学生们才会得到更大的成长。而我现在只看了几本教育专著，没有开创一条适合自己能使自己快速提高教育教学水平的道路，在教学上没有任何创新和发展，我现在只是一个极其普通的没有任何作为的教师，我感到自己知识的贫乏，自身的素质有待提高。如何改变呢？我想只有学习、学习、再学习，反思、反思、再反思，多读教育理论专著和一些有关专业教学的文章，向名家名师学习，学习他们的教育智慧，并形成自己的心得智慧。象魏智渊老师说的那样：“是的，我希望在自己的一生中，哪怕是晚年，都能够不断地去读书，不断地超越自己。”只有这样，我的教育生活才会有可能更精彩些，因为教育是我一生不变的梦想。
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