优秀作文：回首自己的人生旅程
一
近日看了几篇日本作家的作品，他们都是诺贝尔文学奖的获得者。因为是第一次看所以比较细心的细致，我不知道译者对此是否做过语言的加工及排列组合，出于尊重作者，但愿这一切都只是我的猜测，警醒、自信、坚强、博爱是我阅读后的真实感觉。战败后的日本有如抗战时的中国，一切的一切如出一辙，我们通过媒体的传送，认识了许许多多的抗日英雄，知道了他的英雄事迹，他们的行为唤醒感染了我们一代又一代人。但是，在当时的后方，在不必为生存和生命冒险的地方，在和平年代的今天，一个人思想行为的脉络走向，是否应该有所延伸？
写作的内涵力透纸背，仅仅是一种诉说与发泄？还是通过文字传递一些深层次的，不为人所知的却有如氧气一样是生命所必须的营养？耐心与定力，似乎可以相提并论了，作者与读者只是接力？为什么许多人甘于平庸、平凡，愿意在美好的时光中消耗生命，愿意随波逐流，随意而安，宁愿啃老，宁愿贫穷，却不愿自己去奋斗、去拼博、去创新、去改变自我、去实现自我？
二
“我不想上学了，我想：如果我独自在树林里，拿着我的植物园画册，好好地学习树木的名字和特性。那么，等我长大了，我就能凭着这些本事养活我自己。此外，我也知道，既使我在学校，在那里也找不到能让我如此着迷的树木，也找不到像我这样对树木感兴趣，并能与我一起谈论树木的老师和同学。人们为什么非得去学校学习那些与成年人的生活毫不相干的东西呢？……”这是摘自其中的一篇文章——《我们为什么必须上学》。诉说的是一个十岁孩子的思想行为，令我深感汗颜，我们也曾读过先贤之言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”但是，这些真知灼见毕竟离我们太过遥远，远到只能成为一种虚幻。不要说学生，即使许多成年人又何尝不是得过且过，种种空虚迷茫只能用一些世俗的娱乐来麻醉来逃避。而一些本该思议的坐标却从未在心里潜伏过，这算不算另一种无知和悲哀？纵观历史，不必追溯太远，从清政府一卖国以来，各种危运纷繁不断，各种记载屡见不鲜。为什么战败后的日本能在短期内经济发展远超别国，虽优势不多，劣势却不少，可他们却能人心所向，一往无前，虽老弱病残，年少年高，却无一例先，由一个十岁孩子的思想动态可见一斑。
我们无法否认这个孩子当时“自我”的“庞大”，我们更必须承认，在生命初期这种充塞于天地之间的丰润饱满是多么难能可贵。随着漫长的人生之旅，无数的跌打碰撞，这种丰润饱满却慢慢地回拢、收复，最后演变成为一个坚实的力量。而那些恍如前世的朦胧记忆，让我们无法对祝那个曾经巨大的自我以一种怎样骄傲的姿态，在小小的生命里称王，人的一生里倘若有那么一两次，真的可以认为是圆满的了。
三
同样是不想上学的孩子，为什么日本的孩子会想到自己的未来和生存，而我国的厌学孩子却不会想那么多？那是因为日本投降后的种种耻辱和痛楚已渗透到了每个国人的心中，入血肉、入骨髓，这种深入与勾践的卧薪尝胆相比有过之而不及。只要有意识，有思维，这些记忆就会如影相随。而我们的孩子不想去上学是因为发现上学既没有看电视轻松，也没有玩游戏有趣，更重要的是还要做很多乏味的作业。如果不用上学，一切都可随心所欲了，至于未来似乎还很遥远，生存，不在考虑之列，没钱了，向父母伸手自然而然……一个家庭“培养”了一个这样的孩子，无数个类似的家庭就会“培养”出无数个这样的孩子。等到这一批孩子长大成人，面对同龄的日本孩子，如何具有竞争力、挑战力、防御力？他们只是长大了的身体，却没有长大了的思想和技能，前景怎么不令人堪忧！
四
一个成年人对人生的态度、人生观、价值观的取向、为人处世、待人接物的方式方法、内涵学识、修养水准，与家庭，学校及社会其实有着密不可分的关系。在青少年时期，对于老师而言，不能同时以两个背面教材相提并论：一个学习优秀的孩子和一个学习特不如意的孩子，其实都有各自并不显而易见的原因。鼓励性教育、启发性教育、引导性教育，应是适合大多数孩子的有效方法。因为老师的评价和态度在孩子的心中是举足轻重的，甚至于在某些方面远远超过了家中长辈。对于家长而言，在我们最初的梦想中，当初是心怀怎样美好的期待来迎接孩子的到来，所以，在我们的眼里，在我们的心中，孩子就是天使的代名词，曾带给我们怎样的惊喜和激动。随着孩子的一天天长大，随着我们耐心的一天天稍减，似乎一切都陷入了一种疲惫，在这种疲惫与失落中，我们发现了许多出现在孩子身上的不可理愈，挑战着我们的思维与忍耐极限。“人非圣贤，熟能无过？”何况是缺少理智和自我约束能力的孩子？九0后的孩子大多是独生子女，而且由于各方面原因，大多个性鲜明，机智灵敏，以自我为中心。由此，家长应避免打击性教育，挫伤性教育和惩罚性教育。对身心有益的`尝试，即使失败了，不能因为这次的失败成为日后教育的一个反而教材，经常提醒孩子，更不能因此的后果成为惩罚孩子的理由，这不仅会抹杀孩子的灵性，也会让孩子的自信心大大受损。
我们幻想孩子成为天才和神童，但我们更应该相信一句名言：天才出于勤奋，回首自己的人生旅程，我们应更理性，理智地去分析面对孩子的一切真实状况，不要落入上辈教育的误区，更不要让孩子成为传统教育的牺牲品。“三百六十行，行行出状元”，“职业没有高低贵贱之分，只有分工不同”。数十年的改革开放，数年来的教育体制改革，我们应以一颗平常心，面对种种抉择，这既是孩子的人生抉择，也是身为父母的我们内心世俗与现实的分水岭。踏踏实实走好每一步，堂堂正正做人，就会成为最美的风景。“哈佛女孩刘亦婷”毕竟是无数优秀者中的姣姣者，也许不是许多人能够明白，在她成长的过程中，鲜少是依偎在父母的怀里，接着还要面对父母的离异，以及父母各自的新家庭，在这种“孤独”的环境里，一个孩子要坚强勇敢，上进需要多大的承受能力，让身为成人的我们深感震撼。成龙唱得多好：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。但是，如果我们人为为孩子制造“风雨”，那么，这是多么危险的冒险，孩子失去了学习与生活的原动力，更失去了该年龄段拥有的自由娱乐空间，内心就会反弹，时间愈久，超越极限，他们就会选择逃避，放弃，以自己的未来与人生作赌注，只为了眼前的自由与快乐。孩子是任性的，是稚嫩的，缺乏对未来的分析与考虑，但我们是清醒的，是理性的，是忧心忡忡的。面对逃避上学的孩子，面对一个个勾肩搭背在霓虹灯下游荡的却依然幼稚的脸庞，我们内心的焦虑无以言表，早知今日，何必当初，谁之过？
我们希望每一个孩子在成长的过程中，都不会孤单，日日承受爱的阳光雨露，我们更希望有爱的牵引他们能自信、勇敢、坚强地走向无数个未来与明天，哪怕有一天长辈的目光云遮雾现……
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