【推荐】心理活动的作文4篇
在日常生活或是工作学习中,许多人都写过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编收集整理的心理活动的作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
心理活动的作文 篇1
“士兵,士兵!”我呼喊着。
嗯?他怎睡得这样沉。啊,他已经死了吗?我要告诉……对哦,这里都没有活人了,我又能告诉谁呢?就连那猫都走了。那士兵躺着很难受的样子,不行,我得去帮帮他。
人死了都要怎么处理后事来着?是了,要点蜡烛的。
可这哪有蜡烛呢?
喜烛!我伸手从衣袋里拿出那两支中的一支。
唉,我真是老了,连走这么一小段路都这么费力。年轻的士兵,让我为你祈祷吧。
我静静地坐在苏联士兵的身边。时间过去多久了?一个小时,也许两个小时。
我点上蜡烛,用洋铁当挡风的屏障。
喜烛啊,四十五年过去了,我都没舍得用你,如今,我要给这苏联士兵用,他们是多么勇敢、坚毅、优秀。
喜烛,你的使命便是好好守着他,可别让那风吹灭了你。
(红军士兵来找契科夫的尸身了)我拿着另一支蜡烛换上。
我抬起头来,看了一眼这些可爱的士兵们,你们是多么的朝气蓬勃!
不,不要这样。你们的眼神中透露的浓浓悲哀真叫我更加难过,我真是心痛呐。
你们真不容易!我深深地向你们鞠了一躬。
我不敢再回头,我怕我一看见那令人心碎的场面,我定会泪如雨下。曾几何时,我的'两个孩子也像你们一样勇敢,一样善良,可也同那千千万万的士兵一样,为国捐躯。
亲爱的孩子们,我要为你们祈祷,直到战争结束的那一刻!
心理活动的作文 篇2
多可怜的孩子啊,他还那么地年轻,想必还没有成家吧?唉,多亏了这些红军啊!他们不属于南斯拉夫,是苏联红军,却心甘情愿地帮我们打这些该死的德国人,要时刻冒着生命危险,可他们仍不怕,仍旧宁愿帮助我们,多么可亲可敬的人儿啊!
我知道你们又失去了一位好战士,心里特别难过,我也同样心痛,心理活动的。你们这些孩子真不简单啊!为了打击法西斯,年纪轻轻就离开了父母,在异国他乡浴血奋战……我的孩子也曾驰骋在沙场上,如今,却已英勇捐躯……孩子们啊,以后的.战斗将会更加凶险。勇敢些,父母的心总伴随着你们冲锋陷阵;小心些,父母放不下的心还在等待你们的凯旋呀!我祝福你们!我抬起头看了他们一眼,他们各个精神抖擞,只是战火的硝烟让他们俊俏的脸庞上涂了一层漆黑,可明亮的眼睛里却透露出了仇恨与善良,我知道这矛盾的眼神里蕴涵着什么。我在心里默默的祝福,愿上帝保佑他们早日取得胜利,保佑他们能够平安活着。我深深的鞠了一躬,因为他们的英勇让我感动……
心理活动的作文 篇3
乙:前些时候,我们讨论了“从生活中获取作文材料”的一些心理学问题,老师们都很感兴趣。学生作文首先必须拥有与作文有关的感性表象和学习到的材料,这包括平日生活中所积累的素材,以及在特定的实践活动中通过观察所获得的材料等等,这很重要。但是,我们也都知道,作文材料再丰富,不经过主体的选择、加工是成不了文章的。这就涉及到作文的构思问题了。袁老师,今天我们就从构思这一方面,来探索一下儿童作文的心理奥秘,好吗?
(一)作文构思一一个动态的心理过程
甲:好!儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。这一心理过程包含着丰富的内容。
教育心理学指出:学生在拥有作文材料的基础上,通过思维活动概括出所要表达的中心思想,再根据它选择所应写出的内容,明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系,以确定先后次序,段落层次。最后选择恰当的词句表达这些内容,这就是所谓作文的构思过程。
乙:这就是说,作文的构思过程大致可以分为三大步:一是概括中心思想;二是安排文章结构;三是选择词句表达。这几部分都很重要,都有着非常丰富的心理活动内容。为了讨论得具体些、深人些,袁老师,我们是不是先集中探索第一步——怎样从材料中概括文章的中心思想?弄清儿童确定中心思想的心理规律。
甲:好啊!什么是文章的中心思想?从信息论的角度看,文章是信息的载体,作文和阅读的过程,实际就是作者向读者传递信息的过程。文章的这种属性,决定了作者在动笔前必有一定的写作目的,也就是必定有若干信息想要传递给读者。
乙:关于这一点,叶圣陶老先生曾经说过:“写东西,全都有所为。如果无所为,就不会有写东西这回事。”他还指出,即使是专门写给自己看的日记之类,也是想将现在自己了解的信息传递给日后的自己的。如果完全没有信息要传递,就写不出文章来。
甲:是的,文章作者的这种想要传递某种信息的愿望,就是文章“中心思想”产生的根源。在写议论文和一部分记叙文时,作者的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情,因此,这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。在写说明文和另一部分记叙文时,作者的写作目的就是要告诉别人某种客观事物的情况,于是写作目的本身就是文章的中心思想。
(二)形成作文中心思想的`心理过程
乙:从儿童作文实践来说,他们文章的中心思想究竟是怎样形成的呢?袁老师,您是不是举例给大家谈谈。
甲:可以。心理学研究表明,文章中心思想的形成是一个深入思维的复杂过程,是作者对于感知获得的生活细节、事物的表象等感性材料加工改组的过程。
让我们先看看一位高年级小学生介绍自己作文构思时的体会。
教学片断一
甲:从小作者的自述可以看出,儿童作文中心思想形成的心理过程,一般包括两个阶段。
第一阶段:孕育。
儿童在生活实践中,通过感知、体验、认识了客观事物的外部特征,采集了各种材料,其中某些事物,某些问题或事例,引起他们的兴趣,深深触动了他们的思想和情感,使其感动,得到启发,引起联想,产生了想反映事物,表达感受的念头。这时,中心思想就进人了孕育状态。
这一阶段的特征是有所感尚不够清晰,有所思还比较粗浅。
乙:看来,介绍构思体会的那位同学,在参观时,参观后,直到作文前的思想状态都处于中心思想的孕育阶段。
甲:是的。
中心思想形成的第二阶段是——萌生。
作者通过艰苦的思考,去粗取精,由表及里,于是在大脑里发生了一个认识过程的突变,产生了概括。由于概括,作者从客观事物的现象中“发现”内涵的意义,“悟”出事物的内在联系和本质的东西。这些在作者大脑中渐渐明确、突出、凝聚起来,一篇文章的中心思想就应运而生了。
这个阶段的特征是朦胧变为明朗,涣散趋向集中,粗浅发展为深刻,一种明确的中心思想逐渐形成。刚才谈体会的那位小作者,在动笔作文前的那番对于确立中心思想的思考,则正是中心思想“萌生”阶段的具体表现。
乙:在教学实践中,我们常常会发现这样的情况:根据同样的一些材料,不同的儿童往往可以概括出不同的中心思想。
譬如,陈小平老师安排了这么一次作文训练——
教学片断二
乙:陈老师总结提示得好,同一件事,由于孩子们的认识、情感有差异,看问题的角度不一样,他们的感受就不一样。各人概括出的中心思想也就不一样了。
甲:从这里,我们还可以想到,由于同一个材料中往往含有多种意义,儿童不断挖掘文章材料的内涵意义,最后在自己大脑中常常也会萌生出好几个中心思想。这就必须通过比较、选择、最后确定一个意思为中心思想。这时才能说这个儿童真正确立了中心思想。
乙:这就是说,儿童作文中心思想形成的心理过程,一般包括两个阶段——孕育、萌生。有些儿童,有时会经历三个阶段——孕育、萌生和比较选择。
甲:是这样的。
(三)形成作文中心思想的基本条件
甲:从对作文中心思想形成的心理过程的考察,我们也可以看出,文章中心思想的形成需要具备三个条件。
第一,生活实践;第二,思想认识;第三,思维概括性。
从生活实践来说,在实践中通过感知、阅读、体验,搜集材料,经大脑贮存是形成中心思想的基础。
乙:文章的中心思想是从作文材料中概括出来的。作文材料的贮存越丰富,通过思维认识事物的本质特点,提炼文章中心思想的可能性自然也就越大;而作文材料源于生活实践,这第一个条件——生活实践,确实十分重要。
甲:从思想认识来说,文章的中心思想本身就是一种思想,一种认识。生活实践中的种种事物和现象,在作者感知、贮存和加工的过程中,必然渗透作者的思想认识和情感倾向。
乙:从这一意义上可以说,儿童的思想认识和情感是形成文章中心思想的决定性条件。
甲:再说思维概括性。作文心理研究表明:在文章中心思想形成的过程中,其重心和关键是思维。
对作文来说,感知是出发点,记忆是材料库,从感知所捕获的信息或从记忆贮存的信息中,提炼观点,形成中心,主要依*思维概括性。 在实践中,我们不是常常看到这样的情况吗?参观的地点、采访或观察的对象与所得的材料大致相同,而学生作文的中心思想却深浅有别,这除了他们思想认识水平有高有低外,正反映了他们思维概括性的差异。
心理活动的作文 篇4
星期五下午,我们学校举行心理活动我们都能行,并且我们学校请来了很多家长义工、嘉宾和我们一起参加这个活动。
我们这次活动项目有:合作拼图、长龙竞赛、同起同坐、信任之旅、巧翻布长龙竞赛是:把足球或篮球放在胸前用手拉住前面人的衣服手臂夹住球,排头向前走。同起同坐是六人一组,围成圆圈一个人喊:“一二三”。我们就立刻站起来。
我是感兴趣的是合作拼图,因为合作拼图是团体,合作的.一个游戏,我们拼完了又可以帮助那些没拼完的同学,告诉他们怎样拼最快,怎样我们的班级才能赢,怎样才能成为胜利者。
精彩的游戏结束后,老师带我去领奖品。我拿了个物美价廉的斗兽棋,这是我最盼望的一个棋。
今天,是最美好的一天。
【心理活动的作文】相关文章:
心理活动的作文06-08
心理活动的作文11-02
描写心理活动的作文02-02
考试心理活动的作文09-01
心理活动的作文201707-21
心理活动作文07-21
描写心理活动的作文「精选」07-11
写心理活动的作文08-15
心理活动的排练作文09-27
写心理活动的作文11-10