小学生三年级的写作指导

时间：2023-02-03 17:35:07 写作方法我要投稿

小学生三年级的写作指导

　　三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。

小学生三年级的写作指导

　　小学生三年级的写作指导篇1

　　一、养成积累的习惯，培养作文自信

　　“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。

　　1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。

　　2、系统的布置积累任务。没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。

　　3、鼓励学生多积累。教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。

　　二、随机引导，进行段的训练

　　新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。

　　我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点;接着，我又引导他们思考：夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗?通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。”有的.这样描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。”也有的同学这样写道：“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。

　　三、细致观察，丰富写作素材

　　“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。对于三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。

　　如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动。”之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察。为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开调查，如：自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等。在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：“……我有一个小习惯——爱舔嘴唇，平时一紧张或一高兴就老是不由自主地舔嘴唇。同学们都让我改掉这个坏习惯，我想我得时刻提醒自己别再这样了……”一遇到作文就头疼的王明同学这样描述：“……我平时爱看课外书，有时我被书中精彩的故事吸引，连上课了都不知道，结果被老师发现了，老师都站到我面前了，我还不知道，同学们都哄堂大笑。从此，我再也不敢在课堂上看书了。……”这次写作练习学生通过自己的努力，收获不少，他们的习作也收到了意想不到的效果。

　　事实证明，在三年级这个作文的过渡阶段，教师可以解除学生对作文的神秘感，按一定的方法去引导去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树下写作的信心，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径。

　　让学生描写的真实题材实在是太多了，只要老师善于发现，及时引导，学生都会写出真实感人的好文章来。总之，教师应采取各种不同的方法，让我们交给学生一枝“智慧”笔，去描绘美好的人生。

　　小学生三年级的写作指导篇2

　　在小学三年级下学期语文第一单元让同学们围绕"家乡的景物"写一篇文章。在第二单元让我们围绕着家乡的环境写一篇习作。同学们在课文《翠鸟》中，知道了把翠鸟看做朋友，与动物和谐相处都是保护环境。在《一个小村庄的故事》中，由于小村庄的人为了眼前"不错"的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。它告诉我们"不爱护自然，必将受到大自然的惩罚"。同学们你看，环境保护重要不重要，让我们快快拿起笔，大家争做一名环保小卫士吧。

　　一、明确主题，弄清写作范围。

　　本次习作要求是围绕着"保护环境"这个主题来写。因此，要明白不乱倒垃圾、不乱扔废电池、保护鸟类（动物）、植树造林、节约水电气、拒绝用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生动物、使用环保产品等等都是自觉保护环境的表现。你可以从这些例子中，选择一个你感触最深、最有话可说的，就是你要写的中心和材料。

　　二、选择恰当的表达方式。

　　针对本次习作，可表达的内容非常丰富，可以把一项环境调查了解的情况写成一篇短文；也可以展开想象，写一些家乡环境的变化；也可以围绕"保护环境"这个主题写一个童话；也可以写生活中的一件事等。总之，只要围绕"保护环境"这个主题写就可以。

　　三、写出真实的`感受。

　　一篇好的习作要求有真情实感，而真情实感源于真实。因此，我们在反映调查情况必须真实、准确，不能猜想、想象。通过调查家乡环境的情况，我们会有很多的发现和感想，将这些感受用你的笔写下来，打动你的读者，让大家都重视环境问题。

　　小学生三年级的写作指导篇3

　　一、抓阅读

　　阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。

　　其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。

　　对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的'阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”

　　二、抓修改

　　美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。

　　有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改

　　发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。

　　三、抓讲评

　　作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评）

　　将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。

　　作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。

　　小学生三年级的写作指导篇4

　　第一步：审题

　　写一个想象的故事，展示自己的奇妙想象，创造出属于自己的想象世界。

　　第二步：选材

　　只要是你能想到的故事都可以。

　　（注意事项：写想象的事，而不是现实生活中的事。）

　　第三步：构思（列提纲）

　　开头：交代时间、地点、人物、故事发生的环境或故事的起因。

　　中间：展开丰富的想象力，具体描写故事的经过。

　　结尾：为故事安排一个合理的圆满的结局。

　　第四步：表达

　　①为自己的.习作取一个有趣的名字。

　　②大胆地想象，让想象的内容神奇有趣。

　　③用上平时积累的一些好词好句。

　　小学生三年级的写作指导篇5

　　《语文课程标准》在高年段阅读目标中指出“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章的表达方法。”可见，高年段阅读教学课中不可忽视"领会文章表达方法"的指导。但如何指导学生领悟文章的表达方式（写作特点、表现手法），我却一直找不到很好的解决方法。《爱之链》在写作上有两个特点值得借鉴：

　　一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；

　　二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。帮助学生理解文章的内容和思想后，我很直接的提出了：“文章我们学习完了，它有两个特点是值得我们学习的：

　　是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。”接着在黑板上板书：写作特点一（略，同上）

　　学生低头猛做笔记，并没有做出积极的思考，没有想着要去回头看看文章再揣摩一下。我只好提示：“请同学们看看书本，找找哪些地方是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质？”学生都答是关于乔依修车的相关段落，特别是第四自然段修车时的具体描写。“能说说为什么吗？”没有人作声，看来我的这个问题让学生很难回答。最后，只好我自己作答。由于时间关系（下课了），第二个写作特点也没有能来得及和学生讨论。

　　显然，课堂最后的写作特点指导是失败的：

　　1、提出的问题太直接，没有结合课文，就着上课文的时候顺学而导。

　　2、教学机智不够，不知道在当时学生“不作声”的情况下，从其他角度去引导学生，来激活学生的`求知欲望。

　　3、等待的耐心不够，特别容易促成学生今后习惯性等答案的心理。

　　如果要顺学而导的话，是不是就该在指导学生学习第一个故事（乔依将爱传递给老妇人）的这个教学环节中，对评价学生的回答时，加入对人物的神态、语言和动作的提炼性、指向性评价，并且在总结人物品质时一道的总结写法特点：

　　1、一起来读读第一个故事，觉得乔依是个怎样的人？请将自己的感受写在旁边。

　　2、故事发生在怎样的天气？乔依的心情如何？

　　3、回家路上乔依遇到了什么事情？哪些地方让你感动了？（抓细节描写）

　　引导：

　　（1）乔依发现老妇人就下车了，他可以不车却为何下车？（师评价：你从动作描写中知道了……）

　　（2）乔依发现老妇人紧张，完全可以不理会直接修车，却为何又要去安慰了老妇人？（师评价：你从神态描写中知道了……）

　　（3）通过文中乔依修车状态的描写，你能想象当时修车的情景吗？（师评价：你从动作描写中知道了……）

　　（4）老妇人给钱时，当时的乔依需要钱吗？能接受钱吗？（理解：愣天经地义）（师评价：你从心理描写中知道……）

　　最后再给学生总结：我们通过找人物的神态语言和动作等句子就能感受到家境贫寒的乔依是真心诚意、无私的乐于助人，他把友爱互助的温暖送给了一位陌生人。而文章就是通过人物的神态、语言、动作的描写来表现人物品质的。这正是文章的一大写作特点。

　　唉，也不知道这样的处理对不对，大家是怎么处理的呢？

　　小学生三年级的写作指导篇6

　　审题(学会咬文嚼字)

　　1、先关注已给定词语。 “SSS的感觉”，“的”字之后“感觉”是关键词，是题眼，这时一种内心感受，是一种个体特有的知觉。

　　2、关注填补词语，一般适宜填写名词或形容词。可以是单音节词，亦或双音节词语。

　　3、填好词后，把标题作为一个整体，文题选择好了，在起点上你就高人一筹。

　　确定半命题的几个原则：

　　(1)熟悉。选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。

　　(2)个性。选自己最强感受的事或人。

　　(3)视角。发散思维，确定构思，深入挖掘。

　　范例：

　　《被爱的感觉》、《被骗的感觉》、《被宠爱的感觉》、《被刺痛的感觉》等

　　选材常见问题

　　1、选材过大(需化大为小)

　　2、缺少细节(需引入描写、抒情、议论)

　　3、选材太俗(需立意高、远，“新”不代表没有人写过，而是视角不同)

　　4、脱离生活(需从自身出发，触类旁通，引入身边事、熟悉事)

　　关注

　　1、从自己熟悉的生活入手

　　2、适度求新，标新立异(比如：你最先想到素材抛弃不用，启用联想、想象想到的已有材料作为素材。)

　　3、发散思维，多角度入手

　　(1)宽想。面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。

　　(2)精思。面对罗列的材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。

　　(3)实写。写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。

　　思路：

　　按主题准备材料——总有一个适合“它”

　　友情亲情、理想目标、情趣爱好、道德品质等。

　　1、要学会一材多用。

　　2、增加细节描写。

　　3、增补多个镜头，比如场面描写、环境描写、心理刻画。

　　4、知觉效应。比如声音、颜色、变化、类比等。

　　范文：较量

　　午后的阳光从窗口透进，照在我身上，那种惬意的感觉不由让我暗自感叹这世间竟有让人如此享受的时刻。偶然想起自己已升入初三，即将面对的种种现实，不由让我倒吸一口凉气。想想以前给自己定的目标，如今又有几个实现了呢那次不是因为怕苦怕累懒懒散散造成的换句话说，懒惰，我真的摆脱不了你吗

　　心里暗自立下誓言，我这一次一定要战胜懒惰，决不轻言放弃。坐在书桌前，面对着堆积如山的作业，心情顿时压抑的很。埋头扎进这题海中，眼前尽是一个个字母公式，朱自清郭沫若在我跟前摇摇晃晃。不知多久以后，我的手早已有些发酸，脑子正处于一片混沌之态，抬头望向窗外，这初秋时节的午后是天高云淡，在望向那一只只高飞的秋雁，仿佛已随它们南去。此时，我已陶醉在这美景中，享受着阳光的沐浴，忘记了作业，忘记了刚才的决心，我被这“宜人的美景”所收买了。第一回合，以失败告终。

　　慢慢回过神来，除了对自己的抱怨不满就是再次不要其烦的下决心。重新投入到刻苦学习中，再次面对这一道道恼人的题目。我渐渐静下心来，“87.5、x、y”转眼，已经是一个小时过去了，作业也完成了一大半。看看表，3点40分。突然想起这正是

　　xxxx节目。我都盼了一周了啊!有回头看看这还未完成的作业，我有些犹豫，“到底去不去看呢我写了这么长时间也该休息一会儿了吧!也不能总学习的对不对休息一下没关系的。”说着，我走向电视机，刚想打开，手停在了空中，“我为什么总是这样呢整天懒懒散散的，什么都做不成，刚才明明说好的这次一定要坚持到底，打败懒散的”这时候，空气仿佛也凝结了，扑扑的心跳声像是在等待我的回应。一边是写作业的'手酸疲劳，一边是看电视的悠闲自在;一边是摆脱懒散的首战告捷，另一边是半途而废的惨痛失败。我在这二者之间徘徊，不经意间想到了柳永的《凤栖梧》“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”古人尚且为学习如此勤奋，我面对这小小的诱惑算得了什么呢现在这点苦累又算得了什么呢于是我决然回到书桌旁，选择了继续战斗。“懒散，我要离你远远的。”

　　再次抬头，已是傍晚时分，我已将“敌人”通通消灭。我想，这一次，懒散，我打败你了。

　　伸个懒腰，窗外已是满天红霞，美丽至极。我不由感叹“我与懒散的较量何止今天的这一次时时刻刻，懒散都在我们身边。外界的诱惑，就像午后的阳光，尽管舒适惬意，却强烈的让你睁不开眼睛。可是倘若你抵制这诱惑，得到的不只是傍晚的霞光美景。同样，你战胜了自己，战胜了你的懒散，你的人生将不留遗憾。

　　小学生三年级的写作指导篇7

　　1、多积累

　　当我们进入三年级开始习作时，会遇到种种障碍，主要是口头语言转换成书面语言的障碍。要使这种障碍消除，就必须具有一定的语言基础。

　　2、多观察

　　只有多观察，才能让我们有更多的生活积累，大量的生活素材。

　　3、多读书

　　少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。还要“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。

　　4、多练笔

　　俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”写观察日记，做读书笔记都是很好的`方法。记日记，不仅仅是对每天所发生的事情进行记录，它更是书写者每日对自己的思想进行总结、检讨、升华、认识和再认识的过程。长期坚持写日记，既是对自己语言表达能力的提高，更是对自己思想的一种补充，感情的一种渲泻，是大有益处的，应该提倡长期坚持。写日记还可以帮助学生体验生活，积累素材，养成观察、思考的习惯。

　　5、多思考

　　多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，写生动。

　　6、多修改

　　修改是写作的重要一环。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、穿功扁嘉壮黄憋萎铂联删、改，使文章更完美、更周密、更准确。

　　愿这六条写作宝典能帮助你写好作文！

　　小学生三年级的写作指导篇8

　　在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字、有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。

　　【写作指导】

　　1、可以写什么?

　　传统文化

　　①精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。

　　②古老的民族艺术，如戏剧、国画。

　　③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯

　　2、怎么写?

　　了解传统文化

　　收集资料：除夕贴对联，腊八粥，

　　用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。

　　写作方向：从生活中的饮食着手，例如粽子、汤圆、月饼、红桃粿等，初步了解传统节日中相关的饮食。

　　①这种食品通常在什么节日里出现?

　　②能介绍一下它的样子吗?味道怎样?

　　③这种食品中蕴含着什么意思?

　　④搜集有哪些与这种食品相关的资料(如儿歌童谣、成语、故事、格言等)

　　【写作提纲】

　　提纲1

　　题目：节日名称(春节、端午节、中秋节……)

　　第一自然段：介绍该节日的习俗。

　　第二自然段：介绍该节日的由来，也可同时说说与它相关的传说。

　　第三自然段：写出该节日你参加的或做过的一些事情。

　　第四自然段：这个节日给你带来的感受，从中感受到中华传统文化的那些特点。

　　提纲2

　　题目：民间工艺名称(剪纸、风筝、……)

　　第一自然段：介绍该工艺的历史。

　　第二自然段：介绍该工艺的作用。

　　第三自然段：对该工艺品进行描述，或介绍其制作过程(也可亲自体会制作或玩耍的过程)。

　　第四自然段：这个工艺品给你带来的感受，从中感受到中华传统文化的那些特点。

　　提纲3

　　题目：我最喜欢的'古诗——

　　第一自然段：介绍你最喜欢的一首古诗

　　第二自然段：说说整首诗的意思

　　第三自然段：说说你最喜欢的其中一两句，并说明原因

　　第四自然段，说说你从该诗中体会到了一些什么，联系中国的一些传统美德及细想，扩展开来说说。

　　【写作素材】

　　素材1：我们中华民族有许多的传统文化艺术，如戏曲、相声、山歌、民族舞蹈、地方小调等。你听，一阵阵热热闹闹的锣鼓声，从远而近;你看，一队队花花绿绿的人马沿着街道缓缓而来——原来这是秧歌队正在表演呢!秧歌队中有敲锣打鼓的、有扭秧歌的，他们打扮成怎样的模样，化妆成谁的形象，是怎样进行表演的呢?看着看着，你是不是也想加入到这队伍里去呀!

　　素材2：编织、刺绣、剪纸、陶瓷等都是我国古老的工艺，门类众多，内容更是丰富多彩。以中国结为例吧，它的起源、发展，它的结构、编织过程，特别是中国结所代表的意义都是值得我们加以介绍的哦!

　　素材3：我国各个民族都有自己的传统节日和传统活动，比方说赛龙舟吧，它是端午节的一种风俗。你能介绍一下这项活动的起源吗?它的竞赛规则又是怎样的呢?看着这样一项活动，我们内心深处又会产生一种怎样的感受?的确，赛龙舟体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神，而其它的一些活动，如套马、摔跤等以及我们各个民族富有特色的节日，如春节、泼水节、火把节等又何偿不是如此呢?

　　素材4：三字经、百家姓、千字文等都是我国的文化精髓，提到它们，几乎每个中国人都会背上几句。这其中以“赵钱孙李、周吴郑王、……”为开头的百家姓更是我国流行时间长、流传范围广的一本非常好的阅读材料，我们可以从中百家姓的起源与其深远影响进行一番深入的探寻……

　　素材5：月饼：

　　月饼象征着团圆，是中秋佳节必食之品。有许多关于月饼由来的故事，但所有的故事中，月饼是用来庆祝胜利的食品。

　　相传，唐高祖年间，大将军李靖在八月十五征讨匈奴得胜，凯旋而归。当时有经商的吐鲁番人向唐朝皇帝献饼祝捷。高祖李渊接过华丽的饼盒，拿出圆饼，笑指空中明月说：“应将胡饼邀蟾蜍”。说完把饼分给群臣一起吃。

　　满月形的月饼也跟十五的圆月一样象征着大团圆，人们把它当作节日食品，用它祭月，用它赠送亲友。

　　素材6：粽子：

　　端午节是我国的一个古老节日。我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。此后，人们为了不使鱼虾吃掉其尸体，纷纷用糯米和面粉捏成各种形状的饼子投入江心，这便成为后来端午节吃粽子、炸糕的来源。

　　素材7：汤圆:

　　吃汤圆也是冬至的传统习俗，在江南尤为盛行。“汤圆”是冬至必备的食品，是一种用糯米粉制成的圆形甜品，“圆”意味着“团圆”“圆满”，冬至吃汤圆，象征家庭和谐、吉祥，故冬至吃汤圆又叫“冬至团”。民间有“吃了汤圆大一岁”之说。冬至团可以用来祭祖，也可用于互赠亲朋。旧时上海人最讲究吃汤团。古人有诗云：“家家捣米做汤圆，知是明朝冬至天。”

　　小学生三年级的写作指导篇9

　　1.写好植物的形态

　　抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

　　【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。】

　　2.按照一定的顺序写

　　一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

　　【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。】

　　3.恰当地运用修辞方法

　　（1）对比法

　　例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

　　（2）比喻法

　　例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的.话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

　　（3）拟人法

　　例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　（4）衬托法

　　芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。

　　（5）远近结合法

　　同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直。远看：

　　a、远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。

　　b、我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

　　【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。】

　　5.要有联想地抒发感情

　　写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

　　【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。】

　　小学生三年级的写作指导篇10

　　一、如何准备写作的素材？

　　1、走进传统节日。我国有很多传统节日，你对感兴趣的节日进行了深入了解后，一定有了自己最喜欢的节日。这时候，你可以想想这个节日的由来、节日有哪些习俗，你为什么喜欢这个节日。是这个节日中的美食打动了你？还是节日里的一项活动是你的最爱？还是节日里家庭团圆、其乐融融的气氛感染了你？这样我们才能真正走进这个节日。

　　2、回放过节情景。在确定好写哪个节日后，我们该怎么把节日中发生的事情说清楚呢？首先，你可以回忆一下自己家过节的情景，然后选取一两件最具有节日特点的事情，最后把看到的场面细致地描写出来。

　　3、细描事情高潮。过节最讲究的就是节日氛围，只把节日中发生的事情平铺直叙地简单讲讲，是感受不到浓浓的节日气息的。如何让读你作文的人也走进节日里，与你共欢乐、同欢喜呢？这就需要对重要的活动进行细腻地描写。将活动中人物的动作、神态、语言、心理活动等细致地刻画出来，这样读者才能透过文字嗅到节日的味道。

　　二、用哪些方法让作文更精彩？

　　1、多途径收集节日资料。通过书籍、网络、电视等，了解节日的来历、传说，丰富节日内涵。中国的.传统节日往往蕴含了许多意味深长的故事。在写作中，加入节日来历，会让文章的内涵更丰富。

　　例如：春节在每年的正月初一。传说，在一个山谷里住着一只叫“年”的怪兽，每到除夕，“年”就会袭击山下的村子。村子里的人非常害怕“年”，到了除夕就都逃往深山。这年除夕，他们在路上遇到一个仙人。仙人告诉他们，“年”最害怕红色的东西和锣鼓的响声。人们听到以后，连忙去买了红色的春联和锣鼓。到了晚上，“年”果然被吓跑了。第二天早上，人们到亲友家互相道喜问好。这就是春节的来历。

　　如果你了解这些节日的来历，写起来自然就得心应手了。

　　2、结合事例描写节日习俗。在不同的节日里，人们会举行不同的仪式，进行不同的活动，同时会发生许多事情。想一想：你打算写的那个节日里发生了哪些事？可以写一件事，讲述在那个节日中你见到的较突出的风俗，如中秋节吃月饼、元宵节吃汤圆、清明节扫墓、端午节划龙舟、重阳节登高等。也可以写几件事，讲述你写的那个节日几方面的风俗，如端午节除了赛龙舟之外，还有吃粽子、插艾叶、喝雄黄酒等风俗；春节除了吃饺子之外，还有贴春联、放鞭炮、互相拜年、走亲访友等风俗。如果是写一件事，要注意把事情的经过写具体，使人读了有完整而深刻的印象；如果是写几件事，要把最精彩、最有趣的部分作为重点来写，其他的事情则可以略写。

　　3、引用诗词增添文章魅力。在描写传统节日时，适当引用诗词，可以锦上添花，增添文章的魅力。如写春节，可以用上这样的诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”“欢乐过新年，烟花灿九天。金龙腾玉字，六出好耘田”。其他的节日也都有很多精彩的诗词，可以上网去找找。引用相应的描写节日的古典诗词，能把读者带到节日的氛围中，也增添了文采。

　　接下来，请大家马上开动脑子去寻找记忆中的节日吧，写一篇350字以上习作，要学会使用比喻等修辞方法。写好之后一定要自己认真读一到两遍，错别字和不通顺的句子要好好修改。

　　例文一：清明节

　　“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”往常清明节都是阴雨绵绵，充满着哀愁，然而今年的清明节气温回升，太阳照在身上暖烘烘的，嫩柳舒黄，到处都是一片生机勃勃的景象。

　　爷爷奶奶提前一天准备好了水果、点心，带着我去扫墓。爷爷蹲在墓碑前，从口袋里拿出手帕，轻轻擦拭着奶奶从袋子里拿出水果和点心摆在桌子上，爷爷在墓前拜了三拜。我回头看了看奶奶，奶奶的眼眶有些湿润。我也学着爷爷的样子拜了三拜，心想：“古人把这一天定为清明节，是让我们对逝去的先人寄托思念，也是在告诉我们要珍惜当下吧！”

　　正要回去时，我忽然注意到墓旁边挺立着的两棵大柳树。我问爷爷：“这两棵柳树是什么时候栽的？”爷爷笑着回答：“那是我早些年插的两根柳枝，这么多年过去了，它们已经长成两棵柳树了。”

　　“那您是不是经常给它们施肥？”我又问道。

　　爷爷说：“你有没有听说过‘无心插柳柳成荫这句话？我没有给它们施肥，而是让它们自然生长。”

　　我也想自己亲手种一棵柳树。于是，我精心挑选了一根又绿又粗壮的柳枝，把它带回家，插在了门前的一块空地上，希望来年它也能郁郁葱葱。

　　清明节是祭祖的时节，也是踏青的时节，更是万物复苏的时节，让我们珍惜现在的美好生活吧！

　　例文二：中秋月圆

　　新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。”一年一度的中秋节在我们的期盼中悄悄来到了。

　　中秋节的夜晚，我们全家其乐融融地坐在阳台上聊天、赏月、吃月饼。一缕缕皎洁的月光洒在我们身上，好似给我们披上了一层薄薄的银纱。那月亮如梦如幻，悬挂在万里高空之上，而漆黑的夜空，把它衬托得尤为明亮。我静静地看着月亮，不禁吟诵起：“小时不识月，呼作白玉盘。”是呀，月亮是那么圆，那么亮，宛如一轮玉盘，美得让人心醉。

　　我安静地躺在奶奶的怀里，听她讲述着《玉兔捣药》的故事。爸爸妈妈在聊天，他们的笑声回荡在这宁静的夜空中，爷爷呢？阳台上寻不到爷爷的身影。

　　这时从屋里传出爷爷的声音：“大家快来吃螃蟹吧！”爷爷从屋里走出来，手里端着一大盘蒸熟的螃蟹。

　　我迫不及待地打开锅盖，顿时，一阵阵香味扑鼻而来。“哇，谢谢爷爷！”

　　我开心极了，迫不及待地拿起一只大闸蟹。“哎哟！”我不禁叫唤一声。

　　“怎么了？没事吧！”爷爷奶奶、爸爸妈妈一下子围过来。

　　“哈哈，你个小馋猫，这就是心急吃不了热豆腐啊！”妈妈笑着打趣道。原来，因为我太心急，被烫着手了。

　　中秋节象征着阖家团圆，和家人相聚在一起，一边吃月饼，一边赏月，有着说不出的温情和暖意。

　　小学生三年级的写作指导篇11

　　题目一：热闹的校园

　　从校园生活的不同方面去观察，描绘一幅热闹的校园图画。

　　提纲：

　　一、课间活动丰富

　　我喜欢热闹的二、快乐的体育课我在热闹的校园生校园生活三、社团活动多样活中快乐的成长

　　题目二：愉快的课间

　　观察我们的课间活动，从几个方面去描写，突出课间活动的愉快。提纲：

　　课间活动丰富多彩

　　操场上：游戏、踢毽……

　　教室内：下棋、翻绳、画画、劳动……

　　题目三：周末的小公园

　　观察附近的小公园，仿照《小镇的早晨》，从不同方面写出小公园的特点。提纲：

　　我家附近有个小公园……

　　小公园是美丽的……

　　小公园是附近居民主要的活动场所，更是孩子们的乐园。

　　例文1.围绕小公园的美丽，从春夏秋冬四个方面写出特色。

　　美丽的小公园

　　我家的楼下有个小公园，那里有很多好玩的地方，小朋友们爱到那儿玩，小鸟们也爱在那儿玩，它是小朋友和小鸟共同的乐园。

　　春天，桃花开了，它绽开了红扑扑的笑脸，似乎刚刚擦上胭脂。小鸟在这里安居乐业，飞来飞去地找食物，还不时到人家的阳台上唱歌，我们每天早上都可以在清脆的鸟叫声中醒来。

　　夏天，小草绿油油的'，许多小鸟在树丛中玩耍，虽然天气很热，小朋友们还是喜欢到火辣辣的太阳下玩耍，回到家已是满头大汗了。秋天，秋风把夏天的炎热吹走了，把凉爽带给我们。树叶和树妈妈依依不舍地告别，飘到了树妈妈的脚下。燕子要飞到暖和的地方去，它叽叽喳喳地叫着，好像在说：“明年春天，我还会回来。”

　　冬天，寒风呼呼地刮着，它虽然能把火苗吹没，但不能吹走大家对小公园的喜爱之情，小朋友们都穿上毛衣或棉大衣，戴上手套到小公园里玩，那些留下的小鸟也还会到公园里找食物，到家家户户去唱歌，它们的生活照旧过得很幸福快乐。

　　小公园一年四季景色优美，是个好地方，我们都很喜欢它。

　　例文2.围绕课间活动的愉快，从操场上、教室里两个方面写出了课间活动的多姿多彩。

　　愉快的课间活动

　　“丁零零，丁零零”，下课了！我们像一群小鸟，飞出了鸟笼。大家开始了丰富多彩的课间活动。

　　篮球场那边，几个高年级的学生正在进行篮球比赛。他们抢着篮球，互不相让，只要投上两、三个就心满意足了。再看看那边，几个低年级的弟弟妹妹们，正在练习跳绳。他们甩着绳子，嘴里数着，一、二、三、四......他们只跳了几个，但是，对他们来说，已经很努力了。操场中间，几个顽皮的小男孩，在追逐打闹......

　　教室里,有的同学在细心地做着作业,有的同学在津津有味地看着课外书,还有的同学在帮老师发本子。更多的同学是三个一群，两个一伙在下棋。有跳棋、军棋、飞行棋、象棋，玩棋的同学冥思苦想，看棋的同学跃跃欲试，大家都特别投入，完全沉浸在游戏的快乐之中。

　　“丁零零，丁零零”上课铃响了，操场上的同学飞快地跑回教室，教室里的同学迅速地做好课前准备，紧张而有趣的学习又要开始了。

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